徐彩紅

【摘 要】由于新課改的不斷深化，高中英語(yǔ)教學(xué)的方案也出現(xiàn)了變化，也產(chǎn)生了更多的新型教學(xué)模式，其中情境教學(xué)就是其中較為突出的一種。這種教學(xué)是教師為高中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的場(chǎng)景，激發(fā)高中生內(nèi)在情感，以達(dá)到其學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)知識(shí)互相融合的效果，進(jìn)而使高中生更好地理解英語(yǔ)教材里面的知識(shí)內(nèi)容。情境教學(xué)對(duì)于提高教師的教學(xué)效率、高中生英語(yǔ)成績(jī)都有著非常重要的作用，因此，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)其的研究力度。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 情境教學(xué) 課堂教學(xué) 能力提升

英語(yǔ)作為一門(mén)人文性、故事性較強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本中的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提升學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，而且，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著重要的作用。所以，在課改的大背景下，教師要通過(guò)多種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本，領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)涵的過(guò)程中理解文本的中心思想，進(jìn)而，使學(xué)生在直觀、形象的英語(yǔ)課堂中形成基本的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、構(gòu)建趣味情境，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂的靈性發(fā)展

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”興趣是打開(kāi)大門(mén)的關(guān)鍵鑰匙，一件事情要想做成功必然有對(duì)這方面的興趣，才能花心思在這方面。教師運(yùn)用情境教學(xué)主要目的之一就是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為了能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須花大力氣在情境問(wèn)題上進(jìn)行多樣化設(shè)置，這就要求教師增強(qiáng)自身能力，掌握好各方面的知識(shí)，跟隨時(shí)代的腳步是至關(guān)重要的，就像半個(gè)月前剛了解過(guò)時(shí)事新聞，在這段時(shí)間沒(méi)有去關(guān)注，等你再去接觸時(shí)可能已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，所以教師要不斷吸收知識(shí)進(jìn)行自我知識(shí)儲(chǔ)備量的更新。教師可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等方式結(jié)合課本進(jìn)行情境問(wèn)題規(guī)劃，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解在學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己不知道的問(wèn)題能勇于提問(wèn)。教師也可以根據(jù)一些合適的課文讓學(xué)生通過(guò)演小品這類(lèi)方式進(jìn)入角色中，體會(huì)角色人物的思想感情，也可以用簡(jiǎn)單的方法，在課上叫幾個(gè)學(xué)生通過(guò)角色朗讀來(lái)進(jìn)行情感把握。情境設(shè)置多樣化，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，對(duì)于課文能進(jìn)行很好的理解。

二、構(gòu)建對(duì)話(huà)情境，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂的靈性發(fā)展

英語(yǔ)情境導(dǎo)入應(yīng)是在學(xué)生注意力被吸引的前提下，引領(lǐng)其進(jìn)行自主思考，必須是基于課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，讓其能在課堂情境中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。如在高中英語(yǔ)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和好奇心，可從這方面來(lái)引導(dǎo)課堂情境導(dǎo)入，“同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)對(duì)你們來(lái)說(shuō)并不陌生，但是你能用英語(yǔ)將你生活中的運(yùn)動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)嗎？”然后，教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，通過(guò)情境將學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表示出來(lái)。為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)興趣，教師巧妙將英語(yǔ)對(duì)話(huà)交流滲透于情境中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望被激發(fā)了。由于高中生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，情境巧妙將對(duì)話(huà)元素融入其中，學(xué)生就會(huì)帶著積極的情感參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的靈性發(fā)展。

三、構(gòu)建表現(xiàn)情境，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂的靈性發(fā)展

一般來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多種多樣的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，不過(guò)從當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多媒體教學(xué)法因?yàn)檎n堂教學(xué)效果較好，被得到廣泛推廣和使用對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅需要學(xué)習(xí)各科知識(shí)，還面臨著升學(xué)壓力，而高中的英語(yǔ)知識(shí)又比較枯燥乏味，這些在一定程度上都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以，對(duì)于高中英語(yǔ)教師而言，在進(jìn)行課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，一定要全面了解學(xué)生的心理、行為以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，利用多媒體課件，將課本上枯燥乏味的知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇艉蛨D像相結(jié)合的立體化知識(shí)，化抽象為具體，這樣一來(lái)，學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，就會(huì)被有趣的課堂情境所吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中來(lái)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在情景教學(xué)中，如果教師能夠合理使用多媒體設(shè)備，能夠有效提高教學(xué)效果。 在英語(yǔ)短劇的表演中，教師為學(xué)生提供的是表演場(chǎng)地；在看圖說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中，教師提供的是圖片展示，包括紙質(zhì)圖片及幻燈片圖片；在為英文短劇的配音中，教師為學(xué)生提供的是短劇片段或錄音。 在上課時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)做成課件形式，并利用多媒體技術(shù)把內(nèi)容展示出來(lái)，如在進(jìn)行高中英語(yǔ)《A City of Heroes》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：（1）What makes a city great？（2）What are your favorite city and why？（3）Why do people think St. Petersburg is a great city？（4）Why was it so difficult for people to rebuild the old palaces？（5）What did people use to help them rebuild the city？

通過(guò)多媒體將設(shè)計(jì)的問(wèn)題展示出來(lái)，并播放文章錄音及文章畫(huà)面，先讓學(xué)生試聽(tīng)?zhēng)妆?，再讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面自行閱讀或朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，從中找出問(wèn)題的答案。利用多媒體可將圖片、音樂(lè)、短片等展示給學(xué)生，既增添了英語(yǔ)教學(xué)色彩，又能吸引學(xué)生，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)純正的英語(yǔ)發(fā)音，對(duì)其聽(tīng)力鍛煉極有好處。

總之，高中英語(yǔ)情境教學(xué)的構(gòu)建及應(yīng)用，它立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所感，并能將自己體會(huì)感悟的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率；又要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生合適的“留白”，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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