李清波

【摘 要】作為新媒體的互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)，正逐步取代電視、報紙和廣播等傳統(tǒng)媒體，在廣大民眾的生活中扮演著不可替代的角色。隨著社會的不斷進步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已無處不在，整個社會變成了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的世界。它使人們的交往方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式、生活方式都發(fā)生了巨大的改變。教育的發(fā)展總是隨著社會的發(fā)展而變化的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展也勢必使教育產(chǎn)生一次飛躍。高中教育應(yīng)及時擁抱新技術(shù)、新理念，運用在線教育拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供更廣闊的平臺。

【關(guān)鍵詞】在線教育 高中英語 應(yīng)用策略 能力提升

科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)的數(shù)字時代浪潮正以令人難以想象的速度席卷著整個世界。身處其中的個體，都或多或少地感受到新媒體、新技術(shù)給我們的生活帶來的方方面面的革命性沖擊。在線教育即MOCC，中文直譯為慕課，最先由美國頂尖大學(xué)設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，微視頻、在線測試、在線互動是慕課的關(guān)鍵要素。在高中英語教學(xué)中，通過應(yīng)用慕課模式來進行教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。教師也要進行正確的指導(dǎo)，合理地應(yīng)用慕課模式將課堂的效益最大化。

一、通過慕課激發(fā)高中英語學(xué)習(xí)熱情

在高中英語的學(xué)習(xí)時期，有很多深層次的知識使得學(xué)生很難理解。如果教師在此時采用的教學(xué)方式不當(dāng)，那么學(xué)生們就會失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降，英語分?jǐn)?shù)直線下滑。這就要求教師改進教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法有很多種，而其中最有效的方法就是通過慕課模式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，那么他們在課堂上就會表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，這便要求教師在平時的授課中，合理地運用慕課模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《Great scientists》時，教師就可以先在網(wǎng)上找到相關(guān)的慕課視頻讓學(xué)生觀看。學(xué)生們都很喜歡觀看慕課視頻，通過觀看視頻，讓學(xué)生相關(guān)的語法知識和課文內(nèi)容，這樣，學(xué)生對課文的理解就會更加深入，對知識掌握得就會更好。 同時，在英語的教學(xué)過程中，通過運用慕課模式，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，他們在課堂上就會更加主動，這樣能夠更好地讓學(xué)生掌握高中英語知識。

二、通過慕課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

慕課的英語教學(xué)能全面改變教學(xué)環(huán)境，在慕課平臺上不僅為學(xué)生提供了英語的授課視頻、動畫演示、精品課件、闖關(guān)游戲，還配有專項訓(xùn)練和講解，相關(guān)知識點的鏈接，這為學(xué)生提供了一個適合自己個性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擺脫了時間和地點的限制，激發(fā)了學(xué)習(xí)的求知欲，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力和搜索知識的能力會得到長足的培養(yǎng)。

同時，慕課上的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)能有效的體現(xiàn)師生互動、生生互動，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生科有計劃的自主閱讀參考書，剪輯資料、寫小論文和學(xué)習(xí)感想，進行討論交流。通過這種探索式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，全面培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。另外，慕課帶來的教學(xué)改革對高中教師也提出了相當(dāng)高的要求，除了要具備深厚的專業(yè)知識以應(yīng)對學(xué)生在課堂交流時的提問以外，還要具備一定的信息技術(shù)能力，能制作簡單的動畫視頻課程、完成電子手寫板安裝調(diào)試、會使用智能手機的各項功能，從而能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)等綜合能力。

三、通過慕課優(yōu)化高中英語引導(dǎo)模式

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的授課質(zhì)量息息相關(guān)。教師的授課質(zhì)量好了，那么學(xué)生們在學(xué)習(xí)時就會更加認真刻苦；教師如果沒有采用正確的教學(xué)方法，他們在教學(xué)時就會感到很被動，學(xué)生們知識掌握得就很不牢固。因此，教師一定要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，來指導(dǎo)學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)。在應(yīng)用幕課模式進行教學(xué)時，教師們要經(jīng)常進行交流，探索授課的合理方法，并將最適合自己學(xué)生的方法應(yīng)用到課堂之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的引導(dǎo)作用是不容小看的。教師在課堂中也要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放慕課視頻，因為慕課視頻只是一種輔助教學(xué)手段，如果在課堂上讓學(xué)生用一整堂課的時間來觀看慕課視頻，就會忽視了教師的引導(dǎo)作用。因此，教師在教學(xué)時要起好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生合理地進行慕課的學(xué)習(xí)。比如，很多學(xué)生對文言文知識掌握得不夠牢固，教師就可以讓學(xué)生通過觀看慕課視頻，來對教師需要教授的文言文，有一個大概的理解。在《The United Kingdom》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對文章有一個大概的了解，同時讓學(xué)生將自己覺得難以翻譯的句子記下來。再讓學(xué)生觀看慕課視頻，讓學(xué)生帶著問題在視頻中尋找答案。這樣的話，學(xué)生們就會主動地去學(xué)習(xí)知識，他們的學(xué)習(xí)效果就會得到保證。與此同時，教師在后面的授課中也會覺得很輕松。

四、通過慕課鞏固課堂教學(xué)效果

在高中英語教學(xué)中，知識的鞏固是非常重要的。一篇文章所包含的英語知識點較多，若是不及時進行總結(jié)和鞏固，學(xué)生往往難以全面而持久地掌握相關(guān)知識，就比如說針對課文的教學(xué)，不進行鞏固，最后學(xué)生往往可能只掌握了其文章大意，沒有掌握其句式及詞匯英語，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課后，教師需要將一些慕課資源綜合起來，對教學(xué)的知識點進行總結(jié)。

例如，可以從網(wǎng)絡(luò)上將和與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的知識的慕課找出來，然后對其進行剪輯編輯，將有用的內(nèi)容重新整合，完成教學(xué)之后將其在課堂上播放，利用慕課對所學(xué)知識高效地進行回顧。如對學(xué)生在線進行習(xí)題講解，或是作業(yè)批閱，將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時反饋和進行個別指導(dǎo)。慕課平臺實現(xiàn)了在線個性化輔導(dǎo)，同時有效地延伸了高中英語課堂教學(xué)，優(yōu)化了英語學(xué)習(xí)方式，進一步提升了英語教學(xué)效果。

總之，在線教育是高中英語教學(xué)的一個新方法，教師一定要進行合理的運用，讓學(xué)生最大程度地受益。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)了，他們的學(xué)習(xí)效果才會好。

參考文獻

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