摘 要：高職院校主要培養(yǎng)的是高級技能型人才，其辦學(xué)宗旨緊緊圍繞“職業(yè)”二字，因此，高職院校不僅要教授給學(xué)生過硬的專業(yè)理論、技術(shù)知識，更要注重對學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀的培育。通過對高職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解高職學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，為今后的敬業(yè)價(jià)值觀培育提供參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；敬業(yè)價(jià)值觀；現(xiàn)狀

一、研究背景

所謂敬業(yè)價(jià)值觀，是指從事勞動的主體在內(nèi)心深處形成的積極、主動、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ鶑氖率聵I(yè)，全身心地投入并奉獻(xiàn)給事業(yè)，通過完成事業(yè)目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值的價(jià)值理念和觀念取向，是一種指導(dǎo)人們工作時的行為方式的穩(wěn)固的內(nèi)心信念和價(jià)值理念。敬業(yè)價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，也是公民道德素質(zhì)的基本要求。

高職學(xué)生作為高級技能型人才，樹立正確的敬業(yè)價(jià)值觀顯得尤為重要，一方面可以提升高職學(xué)生群體的整體職業(yè)素養(yǎng)，另一方面更可以帶動整個社會的勞動者的職業(yè)價(jià)值觀向較高的層次發(fā)展。因此，高職院校不僅要教給學(xué)生扎實(shí)的理論知識和職業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和敬業(yè)價(jià)值觀。

了解當(dāng)代高職學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀，就存在的問題和不足尋求解決方法，探尋高職學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的途徑，是社會發(fā)展的要求。

二、研究設(shè)計(jì)

為了解高職學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，針對高職學(xué)生特點(diǎn)，借鑒杜艷艷《當(dāng)代大學(xué)生敬業(yè)觀研究》（2016）中《關(guān)于大學(xué)生敬業(yè)觀現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，本課題組設(shè)計(jì)了《高職學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀調(diào)查問卷》。通過問卷星問卷調(diào)查平臺，在南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，利用課間休息的時間，組織學(xué)生掃描問卷二維碼，發(fā)放問卷。由于高職學(xué)生三年級時均已離校實(shí)習(xí)，無法高效回收樣本，因此，本調(diào)查的主要對象為在校一年級和二年級的高職學(xué)生。通過問卷星問卷調(diào)查平臺統(tǒng)計(jì)，共回收918份有效問卷。調(diào)查數(shù)據(jù)通過問卷星問卷調(diào)查平臺中的相關(guān)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為918人，其中男生636人，女生282人，一年級高職學(xué)生502人，二年級高職學(xué)生416人。

三、研究結(jié)果

（一）普遍認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀和敬業(yè)價(jià)值觀，但認(rèn)知還不深入

在對于社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的了解方面，43.9%的高職學(xué)生選擇了“完全清楚”，54.4%的高職學(xué)生選擇了“了解一點(diǎn)，不清楚”。由此可見，絕大多數(shù)的高職學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容是了解的，但基本停留在認(rèn)知的表面，缺乏深入地理解，這一點(diǎn)在不同年級間差異并不明顯。

在“您認(rèn)為敬業(yè)價(jià)值觀是什么？”這一問題中，不管是一年級的學(xué)生還是二年級的學(xué)生，都一致認(rèn)為，愛崗敬業(yè)的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)和積極奉獻(xiàn)的態(tài)度這三項(xiàng)是排在最前面的。可見，高職學(xué)生對于敬業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容有較為清晰的認(rèn)識。另外，也有學(xué)生指出，有責(zé)任心、全心全意為人民服務(wù)也是敬業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容。

超過半數(shù)的高職學(xué)生認(rèn)為，通過社會主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，能夠提高高職學(xué)生的敬業(yè)程度，有54.49%的高職學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)只要能“深入本質(zhì)，敬業(yè)程度會越來越高”，27.02%的高職學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)“在短期內(nèi)能提高學(xué)生的敬業(yè)價(jià)值觀，但不能解決根本問題”，98%的高職學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)對于高職學(xué)生的思想沒有影響。這說明，高職學(xué)生群體對于社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度還是相當(dāng)高的，認(rèn)為社會主義核心價(jià)值觀的建設(shè)會對高職學(xué)生的敬業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響。但也有部分學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)的信心不足，也需引起重視。

（二）重視自身敬業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，能正確看待敬業(yè)價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和工作中的重要性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在對待學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度上，普遍抱有積極、肯定的態(tài)度。

在“您認(rèn)為高職學(xué)生的敬業(yè)觀體現(xiàn)在哪些方面”這個問題上，學(xué)生選擇排在前三位的是：（1）尊重學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)；（2）具備主動學(xué)習(xí)的精神；（3）認(rèn)真做好手里的每一件事。其中，選項(xiàng)“尊重學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)”的百分比為91.94%，高出第二個選項(xiàng)5.45個百分點(diǎn)，而且，一年級的學(xué)生比二年級的學(xué)生更為注重學(xué)習(xí)。總體上來看，絕大部分高職學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)在大學(xué)生活中處于重要位置，只有1.63%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)在大學(xué)生活中不重要。關(guān)于遲到、曠課現(xiàn)象，三分之二的學(xué)生認(rèn)為如果真的有事可以遲到，但超過半數(shù)以上的學(xué)生對曠課現(xiàn)象是不能容忍的，可見，高職學(xué)生對于小的細(xì)節(jié)不太重視，但對于原則性的大問題還是有比較好的把握的。另外，在怎樣看待自己的學(xué)業(yè)這個問題上，77.12%的學(xué)生選擇了“努力刻苦學(xué)習(xí)，主動性強(qiáng)，從不逃課”。綜上，高職學(xué)生對于大學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重視的，學(xué)習(xí)態(tài)度是值得肯定的。

參與兼職工作，是高職學(xué)生踏入職場的初步嘗試。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.88%的高職學(xué)生都有參加過兼職工作的經(jīng)歷。在參加過兼職的高職學(xué)生中，81.05%的高職學(xué)生認(rèn)為在工作中敬業(yè)價(jià)值觀很重要，會直接影響工作質(zhì)量。有92.08%的學(xué)生認(rèn)為自己在工作中表現(xiàn)得盡職盡責(zé)。，76.08%的學(xué)生認(rèn)為自己在兼職的過程中，責(zé)任意識得到了提高，遠(yuǎn)高于其他選項(xiàng)。超過半數(shù)（55.99%）的高職學(xué)生認(rèn)為，在工作中最重要的品質(zhì)是敬業(yè)精神。在“如果做事沒有老板監(jiān)督，有機(jī)會偷懶，你會？”這一題中，70.92%的學(xué)生選擇“嚴(yán)格按照要求完成”。當(dāng)在工作中遇到困難的時候，有62.2%的學(xué)生選擇會全力解決，只有0.8%的學(xué)生會選擇辭職不干。

（三）接受敬業(yè)價(jià)值觀教育的途徑主要是在學(xué)校，但學(xué)校教育仍有提升空間

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生接受敬業(yè)價(jià)值觀教育主要來自學(xué)校的思想政治理論課（89.63%）和職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程（88.62%），并且這類課程環(huán)節(jié)對學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀的影響較大，說明學(xué)校在敬業(yè)價(jià)值觀教育方面，課堂教學(xué)是主陣地，并取得了較好的教育效果。數(shù)據(jù)也顯示，高職學(xué)生認(rèn)為學(xué)校風(fēng)氣這一因素在很大程度上會影響高職學(xué)生的敬業(yè)價(jià)值觀，這也是很值得關(guān)注的。

“在學(xué)校期間是否接受過敬業(yè)價(jià)值觀教育”這一題中，有24.4%的高職學(xué)生選擇“否”，說明盡管學(xué)校已經(jīng)通過各種途徑進(jìn)行了敬業(yè)價(jià)值觀教育，但是教育的普及程度與應(yīng)達(dá)到的效果之間還存在一定的差距。這也說明，學(xué)校在開展敬業(yè)價(jià)值觀教育方面還是有提升空間的。

四、研究結(jié)論

通過此次問卷調(diào)查，可以看到當(dāng)代高職學(xué)生在整體上對于社會主義核心價(jià)值觀、敬業(yè)價(jià)值觀是認(rèn)同的，在對待學(xué)習(xí)和工作方面都有較強(qiáng)的原則立場。學(xué)生在校期間主要從課堂學(xué)習(xí)接受社會主義核心價(jià)值觀、敬業(yè)價(jià)值觀的教育，并取得了良好的成效。但同時，高職學(xué)生的敬業(yè)價(jià)值觀特別是敬業(yè)價(jià)值觀教育方面存在著一些不足。一是高職學(xué)生對于社會主義核心價(jià)值觀、敬業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)識多停留在表面，沒有深入地去理解，不利于學(xué)生將之內(nèi)化到自己的行為中。二是學(xué)校的敬業(yè)價(jià)值觀教育途徑較為單一，學(xué)生接受敬業(yè)價(jià)值觀教育的“面”過窄。三是高職學(xué)生參與兼職活動的程度高，但在兼職過程中缺乏敬業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)。

針對以上存在問題，提出對策建議：一是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓理論性較強(qiáng)的社會主義核心價(jià)值觀、敬業(yè)價(jià)值觀能夠以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更深入、全面地理解其中奧義，進(jìn)而內(nèi)化為行動。二是學(xué)校要進(jìn)一步拓展敬業(yè)價(jià)值觀的教育途徑，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外，可以嘗試通過營造學(xué)校風(fēng)氣、開展社會實(shí)踐、加強(qiáng)敬業(yè)價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中的踐行力度、借鑒其他社會科學(xué)的研究實(shí)踐方法等讓高職學(xué)生能更多地接受敬業(yè)價(jià)值觀教育。三是關(guān)注學(xué)生兼職領(lǐng)域，加強(qiáng)對兼職學(xué)生的培訓(xùn)、教育，以幫助學(xué)生在兼職活動中有意識地培育自己的敬業(yè)價(jià)值觀。

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作者簡介：王亮（1980-），女，漢族，江蘇無錫人，社會工作專業(yè)碩士，副教授，從事學(xué)校社會工作研究。