高麗

摘 要：根據(jù)多媒體特點(diǎn)，運(yùn)用聲、光、形、色的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)生活物景，把枯乏知識(shí)趣味化、抽象知識(shí)形象化、靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而激活了幼兒創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；作用

1 概述

隨著智能化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，PPT、視頻等多媒體教學(xué)被更多的利用于課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)以它特有的高效、直觀、方便的使用特點(diǎn)、多彩的教學(xué)內(nèi)容及更易于幼兒接受理解的教學(xué)方式在幼兒園的日常教學(xué)中得到了老師的青睞和運(yùn)用。

2 日常教學(xué)中多媒體的作用闡述

2.1 對(duì)語(yǔ)言及講述類活動(dòng)的作用

看圖講述是發(fā)展幼兒有意識(shí)的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力鍛煉的重要形式，是讓幼兒在對(duì)圖片進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上理解圖片含義，從而進(jìn)行的一項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)。在運(yùn)用視頻、PPT等開展語(yǔ)言活動(dòng)中的看圖講述活動(dòng)時(shí)，是將原本呆板的圖片與多媒體的影像相結(jié)合，以足夠吸引幼兒的畫面，靈巧的構(gòu)思，多面的內(nèi)容和巧妙的手段，使得電子多媒體的運(yùn)用在幼兒看圖講述活動(dòng)教學(xué)中發(fā)揮了重大的作用。以往幼兒園教師在進(jìn)行看圖講述活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要花大量的時(shí)間去找圖片、然后畫圖、再上色等。往往有的時(shí)候畫出來(lái)的圖片、在色彩搭配和畫面情節(jié)上等方面還不能吸引幼兒，從而使得看圖講述活動(dòng)得不到預(yù)想的效果。再有幼兒園由于資金、場(chǎng)地?cái)[放、圖書管理等條件的限制，無(wú)法做到人手一份圖片，即使幼兒園有資源去購(gòu)買、管理圖片資料，那么花金錢和時(shí)間不說(shuō)，用過(guò)的圖片就會(huì)出現(xiàn)放著沒(méi)用，扔了可惜的情況，這樣就可能浪費(fèi)了大量的教育資源。但是在使用多媒體之后，我們可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上下載和掃描來(lái)找到需要的圖片。通過(guò)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的投影機(jī)或人機(jī)交互，可以讓孩子們看到生動(dòng)多彩的動(dòng)畫作品，從而解決了上述所有問(wèn)題。

2.2 形、聲結(jié)合使幼兒對(duì)看圖講述產(chǎn)生濃厚的興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃他們智慧的火花，如果沒(méi)有興趣的指引和鋪墊，孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，還會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，從而影響教學(xué)效果。在課程改革的今天，陳舊落伍的教學(xué)方式已經(jīng)不在適應(yīng)教育的需求，在教學(xué)方法和手段上要能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加入新的元素，針對(duì)性的進(jìn)行各種形式的多媒體教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，它誘發(fā)了幼兒的情感共鳴，使他們?cè)诓蛔杂X的無(wú)意識(shí)地狀態(tài)下專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更快更好地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在多媒體的動(dòng)畫效果中，設(shè)計(jì)不同的人物表情，引導(dǎo)幼兒去觀察，當(dāng)這些表情一出現(xiàn)，就會(huì)深牢牢地吸引住幼兒的注意力，使之產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3 更好地激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力

借助多媒體這一種有效的數(shù)字載體，實(shí)現(xiàn)雙向交互、快速呼應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容的情、聲、色、意直接作用于幼兒的視聽感官，可以更好地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在日常教學(xué)活動(dòng)中教師可以將需要的教學(xué)內(nèi)容制作成幼教電子課件。如：排圖講述《小刺猬吹泡泡》時(shí)，幼兒可以親手操作通過(guò)點(diǎn)擊所需圖片，讓圖片自由的進(jìn)行組合及排列，教師可告訴孩子們只要?jiǎng)?chuàng)編講得通順合理即可，幼兒也因此興趣頗高，活動(dòng)時(shí)也是非常投入。填圖講述《戰(zhàn)勝大灰狼》一課中，教師引導(dǎo)幼兒展開想象的空間及翅膀，孩子們也自己編出了戰(zhàn)勝大灰狼的各種辦法，玩的積極投入、情緒高漲。在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)了孩子們的敢于挑戰(zhàn)和敢于創(chuàng)造的能力。老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只要注意孩子們的創(chuàng)作過(guò)程，不刻意追求創(chuàng)造的結(jié)果，而是以孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的參與性、創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

2.4 為了驗(yàn)證多媒體教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了對(duì)比教學(xué)試驗(yàn)

為了驗(yàn)證多媒體的先進(jìn)方法的作用，我們做了對(duì)比教學(xué)試驗(yàn)，在開展《戰(zhàn)勝大灰狼》這一看圖講述的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師為了讓靜止、無(wú)聲的畫面變?yōu)閯?dòng)態(tài)，熱鬧的場(chǎng)景，從而調(diào)動(dòng)幼兒的情感和思緒，老師嘗試?yán)枚嗝襟w平臺(tái)給幼兒展示了一段動(dòng)畫場(chǎng)景：在一個(gè)茂密的森林里，有一只可愛的小白兔正在采蘑菇可是有一只兇猛的大灰狼在大樹的后面虎視眈眈的瞪著小兔，在這危險(xiǎn)的時(shí)刻，講述小動(dòng)物們是怎樣齊心協(xié)力一起幫助小兔，戰(zhàn)勝可惡大灰狼的。動(dòng)畫片結(jié)束后，孩子們仿佛已置身于一個(gè)色彩斑斕、身臨其境的童話世界中了。對(duì)比沒(méi)有用動(dòng)畫就進(jìn)行展示的班級(jí)，任憑老師如何用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描敘場(chǎng)景，始終都不能達(dá)到預(yù)期的效果，幼兒也不能溶入到所設(shè)置的場(chǎng)景中去。這樣一對(duì)比就明顯感覺出來(lái)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在某一類場(chǎng)景教學(xué)中效果的差距。

3 多媒體是一個(gè)好的教學(xué)手段，但是運(yùn)用也要卻到好處

運(yùn)用多媒體開展語(yǔ)言看圖講述活動(dòng)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)注意不能濫用。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)是在教學(xué)活動(dòng)中老師與孩子們一起游戲互動(dòng)，更能直接的觀察到每一位同學(xué)積極性、參與的主動(dòng)性，也可以兼顧到各個(gè)小孩的個(gè)性，用不同的方式讓其參與到其中來(lái)。所以老師在平時(shí)備課過(guò)程中，必須注意多媒體教學(xué)方法運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)與最佳作用時(shí)機(jī)。具體來(lái)說(shuō)是：在可用可不用現(xiàn)代化多媒體教育方法時(shí)，堅(jiān)決不用；如果用多用少效果一個(gè)樣，也堅(jiān)決少用。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們既要注意各種媒體手段的最佳組合，又要注意多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的最合理、最恰到好處的選擇和使用。

4 結(jié)論

事實(shí)證明，教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容變變靜為動(dòng)，抽象為直觀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，多方位，多角度地啟發(fā)和幫助幼兒參與到看圖講述教學(xué)活動(dòng)中，是一種極為有效的教育方法，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，同時(shí)提高了孩子們學(xué)的積極性，特別是對(duì)幼兒觀察力、注意力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，起到了其他教學(xué)方法不可替代的作用。通過(guò)這種形式，使我們的教學(xué)變得更加有吸引力，更容易被孩子們接受。

它是一種非常有效的教育方法，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，既能提高促進(jìn)了教師課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，又能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，尤其有利于幼兒觀察、注意、想象和語(yǔ)言表達(dá)能等各方面能力的提高，這是其他教學(xué)方法所不可替代的。通過(guò)這種形式，使我們的日常教學(xué)變得更有吸引力，從而更容易被幼兒接受。