摘 要：針對(duì)高職課程需要強(qiáng)化動(dòng)手能力的實(shí)際，通過(guò)《電機(jī)技術(shù)》課程實(shí)踐性教學(xué)改革，建設(shè)了理實(shí)一體化教室和開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，注重學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)電機(jī)的使用技術(shù)，使得學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且能夠更好地掌握設(shè)備的使用方法，所學(xué)技能畢業(yè)后直接就能用得上，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電機(jī)技術(shù)；強(qiáng)化實(shí)踐；注重應(yīng)用；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；不斷改進(jìn)

《電機(jī)技術(shù)》課程是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用課程，可是大多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程卻沿用本科的教學(xué)模式，課程具有超強(qiáng)的系統(tǒng)性和理論性。學(xué)生要學(xué)很多電磁理論的推導(dǎo)，學(xué)得苦澀難懂，老師講的也十分費(fèi)勁。再看學(xué)生畢業(yè)后參加工作的表現(xiàn)，更是差強(qiáng)人意，好多學(xué)生連三相異步電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)接線都不會(huì)。由此可以看出過(guò)去的教學(xué)模式嚴(yán)重脫離實(shí)際，因此需要重新定位教學(xué)目標(biāo)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要培養(yǎng)技術(shù)技能型的人才，開(kāi)設(shè)的專業(yè)課也要注重實(shí)踐，學(xué)習(xí)操作技術(shù)，更好的為將來(lái)的工作崗位打好基礎(chǔ)。幾年的教學(xué)改革探索實(shí)踐，總結(jié)出以注重實(shí)踐，強(qiáng)化電機(jī)的使用，在電機(jī)設(shè)備的實(shí)物環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的授課內(nèi)容是以學(xué)習(xí)各種電機(jī)的使用方法為主，學(xué)習(xí)過(guò)程變得直觀了，不再是枯燥的理論了。所以學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，也能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的電機(jī)操作技能了，自然教學(xué)效果就不錯(cuò)。下面就把幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程總結(jié)一下。

一、《電機(jī)技術(shù)》課程實(shí)踐性教學(xué)法的實(shí)施思路

首先是要讓傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的講授方式改變?yōu)橐蚤_(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際，對(duì)照實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的應(yīng)用型教學(xué)模式，將部分內(nèi)容的教學(xué)放到電機(jī)制造工廠進(jìn)行，學(xué)生直接在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，有情境體會(huì)掌握的要好。其次是在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)提高學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力。在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，講課時(shí)大量借助實(shí)物教具和多媒體音像，學(xué)生在實(shí)踐中感知，理解的自然要好。堅(jiān)持實(shí)踐的原則，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多動(dòng)手，練就扎實(shí)的操作技能，真正做到知原理，會(huì)使用，懂維修。

二、實(shí)踐性教學(xué)法的具體做法

首先的做法是要研究教材，把握好《電機(jī)技術(shù)》課程理論講授“適度、夠用”的原則，把不適合高職高專層次的定量分析的內(nèi)容改為定性分析。多講實(shí)踐的和技術(shù)方面內(nèi)容，減少繁復(fù)的推導(dǎo)和計(jì)算。建設(shè)電機(jī)技術(shù)一體化教室。課程教學(xué)均在一體化教室進(jìn)行教學(xué)。課程教學(xué)中的理論講授和動(dòng)手實(shí)踐部分有機(jī)融合一起。以項(xiàng)目為導(dǎo)向極大地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)什么電機(jī)就拿什么電機(jī)，要進(jìn)行反復(fù)的拆裝，這樣很快就能掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)。同時(shí)在電機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)上直接進(jìn)行通電試驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)深刻，使用方法掌握的自然要好。運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，精心編制電子教案，用動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)電機(jī)內(nèi)部抽象的電磁過(guò)程，使教學(xué)形象生動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的聽(tīng)課興趣。如學(xué)習(xí)異步電動(dòng)機(jī)的工作原理時(shí)，制作了以動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)拖動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程，直觀活潑很有畫(huà)面感，如同看電視，在輕松自在的過(guò)程中就學(xué)到了知識(shí)，可謂事半功倍。其次依托企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，讓企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。到電機(jī)制造廠按工藝流程路線參觀，結(jié)合教師的現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生對(duì)電機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)有更深入的了解。到發(fā)電廠、變電站參觀，正常生產(chǎn)期間，可了解到電力生產(chǎn)過(guò)程。大修期間，可觀看到電機(jī)的安裝、調(diào)試、維修、試驗(yàn)等過(guò)程。在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次要編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。根據(jù)我們現(xiàn)有電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，編寫(xiě)《電機(jī)技術(shù)》的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)。所編指導(dǎo)書(shū)能體現(xiàn)高職高專的特色，以畢業(yè)生就業(yè)崗位的技能要求，需要什么技能，就編寫(xiě)什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓所學(xué)適應(yīng)將來(lái)所用。

三、總結(jié)

總的說(shuō)通過(guò)幾年的實(shí)踐性教學(xué)改革探索，《電機(jī)技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高?？墒侨匀淮嬖谝恍﹩?wèn)題還需要進(jìn)一步的改革探索。如實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)使用的電機(jī)大多是實(shí)驗(yàn)室電機(jī)，這和工廠里的實(shí)際電機(jī)會(huì)有一些差別。因此，我們會(huì)增加工廠用的實(shí)際的電機(jī)配置，讓學(xué)生在校內(nèi)的所學(xué)和將來(lái)的操作無(wú)縫對(duì)接。其次組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)不好開(kāi)展，需要進(jìn)一步探討更好的方法。雖然我們組織學(xué)生去到電機(jī)制造廠的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果很好，可是關(guān)于學(xué)生的交通問(wèn)題、安全問(wèn)題等都不能有一點(diǎn)放松。今后組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還需進(jìn)行探討，找尋更好的方法。另外我們講授的知識(shí)都是一些傳統(tǒng)的和成熟的技術(shù)，而畢業(yè)后的學(xué)生在工作崗位上會(huì)遇到好多新設(shè)備和新技術(shù)，會(huì)因在校時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)而不會(huì)用。所以要求我們教師不斷學(xué)習(xí)行業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)。充實(shí)到授課內(nèi)容之中，以拓寬學(xué)生的視野和思路。使我們的學(xué)生畢業(yè)以后能夠有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

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作者簡(jiǎn)介：武海軍（1968），男，內(nèi)蒙古包頭人，電力工程系本科，高級(jí)工程師，主要從事電機(jī)技術(shù)、發(fā)電廠電氣設(shè)備、電工測(cè)量?jī)x表等課程的教學(xué)和科研工作。