摘 要：傳統(tǒng)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代高職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本課題，運用微信平臺，提高學(xué)生的班級民主意識；運用網(wǎng)站平臺和百度貼吧，提高學(xué)生自我管理能力；運用校園網(wǎng)，引導(dǎo)高職生的思想政治教育。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，讓學(xué)生和輔導(dǎo)員之間構(gòu)建起一個橋梁，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，讓高職院校形成以學(xué)生為主體的教學(xué)和管理，從而提高新時代高職生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時代的發(fā)展。然后，闡述了該項目建成后的成果。最后，探討了有待深入研究的相關(guān)問題和進(jìn)一步研究和建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：高職生社會素質(zhì)；互聯(lián)網(wǎng)+；成果

本課題以高職院校學(xué)生為具體實施對象，采用理論研究與實踐研究相結(jié)合的方法，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、訪問調(diào)查，對課題相關(guān)資料進(jìn)行分析，對課題相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理，深入地進(jìn)行理論研究。分析高職學(xué)生的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)今高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。找到合適高職院校學(xué)生特點的，高職生喜聞樂見的，行之有效的高職生綜合素質(zhì)解決辦法。然后，在2016級機(jī)電一體化專業(yè)高職生中進(jìn)行實踐驗證，觀察效果，總結(jié)成功與失敗之處，完善利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的解決措施，研究出一套基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的提高高職生綜合素質(zhì)的方案。

1 運用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升高職生的綜合素質(zhì)

當(dāng)今高職院校學(xué)生從新生入學(xué)開始就有很多綜合素質(zhì)方面的缺陷，由此產(chǎn)生了很多方面的問題，影響了自身的發(fā)展。為了很好的提高高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職大學(xué)生自身的良性發(fā)展，課題組主持人在輔導(dǎo)員一線工作，研究利用“互聯(lián)網(wǎng)+”制定有效提高高職生綜合素質(zhì)的措施。[1]

經(jīng)過研究，課題組初步認(rèn)為，高職院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以從以下幾個方面入手：

1）幫助完善班級管理機(jī)制，改革班級評選體系：利用班級微信群，QQ群提供一個新的平臺。改變班會課的主題，以學(xué)生為中心，在微信群，QQ群中讓學(xué)生在班干部的組織下和輔導(dǎo)員的監(jiān)督下有效的開展主題班會，營造一個以學(xué)生為中心的交流平臺。在網(wǎng)絡(luò)平臺上同學(xué)們可以進(jìn)行評議：“助學(xué)金”、“獎學(xué)金”、“推優(yōu)”等議題，輔導(dǎo)員只要在其過程中組織好、引導(dǎo)好就行。這樣就避免了“助學(xué)金”、“獎學(xué)金”、“推優(yōu)”的評選由輔導(dǎo)員一人把關(guān)的局面，做到真正的班級民主，提高學(xué)生的民主生活意識和社會素質(zhì)。

2）幫助完善學(xué)生會和協(xié)會的“第二課堂”，提高學(xué)生自我管理能力：利用微信公眾號，百度貼吧，系部網(wǎng)站。江西共青團(tuán)微信公眾號中贛鄱青年的“第二課堂”在院團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，系部學(xué)生會積極組織學(xué)生線上報名，線下參與學(xué)院團(tuán)委和系部組織的各項文體活動，修滿學(xué)分。在班委、學(xué)生會和社團(tuán)的組織下，學(xué)生實現(xiàn)自我管理，學(xué)生走出宿舍，走向操場，走入社團(tuán)，提高了他們的社會素質(zhì)。系部網(wǎng)站可以實現(xiàn)學(xué)生會網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生會在網(wǎng)上發(fā)布文體活動策劃書，在網(wǎng)上報名，最后及時在網(wǎng)上宣傳報道活動的情況。學(xué)院百度貼吧在每年的迎新工作中發(fā)揮了巨大的作用，老生在從中引導(dǎo)了新生的報道流程。百度貼吧，系部網(wǎng)站，微信公眾號幫助高職生提高了社會素質(zhì)，提高了他們的自我管理能力。[2]

3）幫助學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀，引導(dǎo)高職生的思想政治教育：運用校園網(wǎng)在及時宣傳報道學(xué)院的新聞，報道學(xué)院在各方面的取得的成績，和學(xué)生分享學(xué)院的成長的快樂，這樣有鯉魚提升學(xué)院的整體形象。高職生作為社會的中堅分子，未來祖國工匠精神的傳承人，必須具備社會主義核心價值觀，與時俱進(jìn)。在校園網(wǎng)上對學(xué)生進(jìn)行正面宣傳，發(fā)揚紅色革命精神，讓學(xué)生明白現(xiàn)代安穩(wěn)的生活來之不易，使年輕人能夠保持與黨的思想保持一致。運用校園網(wǎng)正確引導(dǎo)高職生的思想，堅定信念，適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展。

2 研究成果

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究—以機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生為例，課題在主持人的協(xié)調(diào)下，其他各成員積極開展工作，作者把課題的研究運用在本學(xué)期的學(xué)生管理工作中，按照課題的實施計劃，有步驟的進(jìn)行。

其中成果如下：

1）2016機(jī)電班班級微信公眾號，在公眾號發(fā)布學(xué)院通知，告知學(xué)生。同時微信班級群和QQ群，提供給學(xué)生一個舞臺，讓學(xué)生通過手機(jī)微信客戶端給輔導(dǎo)員反饋學(xué)習(xí)狀況，生活狀況以及思想動態(tài)，以學(xué)生為主題，營造開放和快樂的學(xué)習(xí)氣氛，改變了以往傳統(tǒng)教室為主題的班會課的局面。2）電子協(xié)會微信公眾號、江西共青團(tuán)公眾號的第二課堂，讓學(xué)生自發(fā)成立學(xué)習(xí)小組，開展課外活動，讓團(tuán)總支和協(xié)會的組織管理更便捷，服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)，從而實現(xiàn)學(xué)生管學(xué)生的目的，提高自身的管理能力。鍛煉高職生的自我管理能力，改善高職生不會待人處事，缺乏社會責(zé)任感、同情心、謙讓心.只想索取，不想付出的社會素質(zhì)。3）機(jī)電工程系網(wǎng)站，讓校園文化在學(xué)生中間傳播正能量，具有奉獻(xiàn)精神，正確引導(dǎo)高職生的人生觀和價值觀，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3 存在的問題與展望

本文以江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生為例，探索如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，利用新技術(shù)和“97后”高職生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生和輔導(dǎo)員之間構(gòu)建起一個橋梁，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，讓高職院校形成以學(xué)生為主體的教學(xué)和管理，從而提高當(dāng)代高職生的綜合素質(zhì)。該理論成果已初步應(yīng)用于江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院，并且取得了很好的效果，對未來研究如何提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的理論幫助，對學(xué)生管理工作和輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)，均有參考意義，值得其他高職院校的借鑒。但是，在互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)通訊迅猛發(fā)展的情勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對人類生活影響方方面面，如何在高職傳統(tǒng)教學(xué)手段研究利用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行研究，調(diào)整高校人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。本課題僅在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面提供了參考和實踐意義，這一系列的問題還需要各高職院校的專家和老師進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]殷永生.高職大學(xué)生就業(yè)心理壓力剖析與緩解對策研究——以電氣自動化專業(yè)學(xué)生為例[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（10）.

[2]溫林.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].價值工程，2018（24）.

[3]祁鳴鳴.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系——基于廣東省高校素質(zhì)教育現(xiàn)狀[J].同行，2016（8）.

基金項目：江西省教育廳高校人文社會科學(xué)研究項目：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究——以機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生為例（項目批準(zhǔn)號：JY162054）

作者簡介：溫林（1982-），男，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，講師，主要從事電氣自動化方面研究。