曲來超 朱麗

【摘要】教學(xué)是學(xué)校的生命線，課堂是教學(xué)的主體，如何教好一堂課是教師們都要牢記的問題。《地貌分析與表達(dá)》是信息工程大學(xué)地理空間學(xué)院重要課程之一，也是理論與實(shí)踐結(jié)合較緊密的一門課。為了促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，也為了促進(jìn)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，文章試著淺析如何講好此門課的一些技巧。

【關(guān)鍵詞】《地貌分析與表達(dá)》;有特色;藝術(shù)性

一名教師，一節(jié)課講得好不好，不僅是個人問題，而是會影響到幾十名學(xué)生甚至數(shù)百名學(xué)生。傾聽生動、深刻的課堂教學(xué)，不僅能接受新的科學(xué)知識，而且能受到啟發(fā)，引發(fā)思考，使人茅塞頓開，對學(xué)生來說，是一種享受。相反，枯燥的、令人昏昏欲睡的授課極易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。并且本院的學(xué)員由于平時訓(xùn)練強(qiáng)度大，白天在上課的時候容易犯困，急切地盼望下課的鈴聲，教師也就很難完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這兩種不同的授課結(jié)果，關(guān)鍵取決于課程的一些設(shè)計及教師的授課水平和學(xué)員的狀態(tài)。故想要上好一堂課，本人認(rèn)為關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)。

一、把課程建設(shè)成有特色的課程

（一）課程建設(shè)的總體目標(biāo)

根據(jù)本課程的特點(diǎn)及目前課程的實(shí)際情況，我們計劃建設(shè)成具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念，擁有一流教師隊(duì)伍，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步需要的一流教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)員的職業(yè)技能提高，采用一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理，集科學(xué)性、整體性、有效性和示范性于一身的特色課程。

（二）建設(shè)具有本院特色的課程

課程建設(shè)的基本理念是：專業(yè)性、復(fù)合型、創(chuàng)新性，這始終是課程建設(shè)的中心。課程教育定位于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，培養(yǎng)他們具有全面的地貌理論基礎(chǔ)，能夠嫻熟地運(yùn)用所學(xué)理論和方法解決以后在工作當(dāng)中的實(shí)際問題。為此，我認(rèn)為建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該如下：

1.制定科學(xué)合理的課程教學(xué)綱要;

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu);

3.推行案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng);

4.擴(kuò)大多媒體教學(xué)授課范圍;

5.完善網(wǎng)絡(luò)課程資源，提高網(wǎng)絡(luò)教育比重;

6.推進(jìn)教學(xué)資源的立體化建設(shè)。

（三）地貌課程建設(shè)的內(nèi)容

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前能夠承擔(dān)該課程的教師有5人，其中教授2人，副教授1人，講師1人，助教1人。而且本教研室教師是具有實(shí)踐技能的雙師型教師，是一支朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新能力、學(xué)歷、職稱，年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

2.教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。以特色課程建設(shè)為突破口，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方法和管理方法的深刻改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。改革課程教學(xué)內(nèi)容和體系，首先要在現(xiàn)代高等職業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，吸收本學(xué)科相關(guān)的新制度和新體制、新發(fā)現(xiàn)、新技能，充分體現(xiàn)課程的前沿信息，還要把體現(xiàn)當(dāng)代課程發(fā)展特征的學(xué)科交叉與滲透的相關(guān)知識反映到教學(xué)內(nèi)容中來。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。我們必須堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，知識、素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展”為指導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。在教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，注重邏輯思維能力的培養(yǎng)和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。積極開發(fā)并實(shí)施多媒體教學(xué)手段，課程改革與教學(xué)實(shí)施建立在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺的基礎(chǔ)上。大力提倡電子教案，減輕教學(xué)強(qiáng)度，使課程的教學(xué)效果和質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。該門課程的理論性實(shí)踐性很強(qiáng)，我們結(jié)合課堂內(nèi)容和專業(yè)理論知識，精心設(shè)計實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)理論知識的應(yīng)用能力，加深學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識，注重面向應(yīng)用型人才的專業(yè)技能和實(shí)用技術(shù)培養(yǎng)。

二、備課的一些要求

（一）充分備課

為了使每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容簡明集中，突出重點(diǎn)，不僅要闡明基本理論知識，還要做到理論聯(lián)系實(shí)際，不僅要指導(dǎo)教師充分發(fā)揮，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，具體要做到以下幾點(diǎn)。

第一點(diǎn)，授課前要通覽教材，并學(xué)習(xí)相關(guān)的邊緣知識，以豐富授課內(nèi)容，啟發(fā)自己對重點(diǎn)問題的深入理解，使自己的思想始終站在授課理論的最前沿，要特別注意本學(xué)科的最新科研成果、科學(xué)動態(tài)。只有這樣，才能使教學(xué)內(nèi)容具有時代精神和氣息。

第二點(diǎn)，要反復(fù)修改、補(bǔ)充教案。在教案設(shè)計中應(yīng)注意每一個要講的問題應(yīng)怎樣講學(xué)生才易于接受，尤其要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在講述具體目標(biāo)時哪部分內(nèi)容精講，哪部分內(nèi)容舉例說明，哪部分內(nèi)容以圖像講解，哪部分內(nèi)容學(xué)生自學(xué)討論……

總之，備課時要做好設(shè)計，才能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性。同一課程中的每一門課程都要有新的認(rèn)知和體驗(yàn)，不斷地修改和補(bǔ)充舊知識，并以新的認(rèn)識和新的科學(xué)成果在學(xué)術(shù)界加以更新。這樣，修訂后的教案更適合教學(xué)。

（二）授課要有藝術(shù)性

本教研室授課教師副教授級別教師達(dá)到60%，并且每個學(xué)期結(jié)束都有課程總結(jié)，給我們這些新教師以啟示。當(dāng)然，教師的藝術(shù)素養(yǎng)需要長期的培養(yǎng)和磨煉，比如生動富有感情的語言表達(dá)、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，這都需要靠平時的鍛煉和培養(yǎng)。所以我們在平常應(yīng)多讀一些好的文學(xué)作品，以豐富自己的教學(xué)語言。

地貌課如果生硬講起來就很枯燥，這就要求教師在課堂講得生動活潑，豐富多彩。授課時不要千篇一律地平鋪直敘或填鴨式教學(xué)，使學(xué)生感到無聊，課堂語言的直觀性、生動、形象、幽默和詼諧能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔?、夸張和巧妙的懸念，可以激發(fā)學(xué)生的注意力，活躍中樞神經(jīng)，提高大腦的理解和記憶能力。因此，課堂語言要力求形象化，生動化，深入淺出，通俗易懂，使學(xué)員“如聞其聲，如見其人，如臨其境”。教師要善于運(yùn)用形象、比擬，繪聲繪色，舉例生動，輔以表情和手勢，把抽象的概念具體化，深奧的道理淺顯化，形成豐富的學(xué)生聯(lián)想和想象，便于理解和掌握所學(xué)的知識。

（三）語言表達(dá)要準(zhǔn)確精練

課堂語言必須具有精煉性、啟發(fā)性、藝術(shù)性和趣味性，以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生同時獲得良好、純正、文明的熏陶。教師要分清教學(xué)內(nèi)容的分量，從而確定語言的節(jié)奏和聲調(diào)。講解概念、重點(diǎn)和難點(diǎn)，速度慢，深入剖析，給學(xué)生留下深刻的印象;了解內(nèi)容時，速度可稍快，聲音小一點(diǎn)。授課時要感染學(xué)員，教師必須首先進(jìn)入角色，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，力爭達(dá)到“言有盡而意無窮”的佳境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、授課對象的研究

對于授課對象，教師也要進(jìn)行充分的研究，在充分了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)員做到以下幾點(diǎn)。

（一）積極期望

積極的期望是從學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)開始改善，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，并相信該學(xué)科是非常有趣的，并且自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想象的興趣將促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科，從而對此學(xué)科真正感興趣。

（二）從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始

在學(xué)習(xí)的初期，應(yīng)該確立小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得過高，應(yīng)該努力從能達(dá)到的目標(biāo)開始。

（三）了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣

學(xué)習(xí)的目的是指一門學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，以及為什么要學(xué)習(xí)它。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時，了解最終目標(biāo)是很重要的。

總之，課堂教學(xué)承載著教師的使命和責(zé)任，課堂教學(xué)能力是青年教師教學(xué)能力的核心，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要上好一門課，除了具備基本素養(yǎng)，還應(yīng)深入開展實(shí)踐，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)案例，嚴(yán)謹(jǐn)靈活地組織課堂教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行充分的課后溝通。

課程教學(xué)需要從課程、教師、學(xué)生三個方面進(jìn)行考慮，教師充當(dāng)“傳道授業(yè)”的橋梁。教師要恰當(dāng)合理地運(yùn)用好這座橋梁，更好地把知識與人間的真、善、美源源不斷地注入學(xué)生的心田，達(dá)到教書育人、造就人才的目的。

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