西落普窮

【摘 要】高中是強(qiáng)化提高學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的重要階段，體育教學(xué)活動的有序開展，有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，繼而為新課程改革創(chuàng)新步伐的不斷加快提供有效助力。健康素質(zhì)是判定學(xué)生人才價(jià)值的重要指標(biāo)，體育教學(xué)可以說是學(xué)生德智體美全面發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的最佳途徑。一名優(yōu)秀的體育教學(xué)工作者，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與訓(xùn)練活動，在活動中掌握更多的運(yùn)動技巧，從而更好地滿足社會的全能型人才需求，為體育教學(xué)工作迎來更加輝煌的明天。本文針對高中體育課堂學(xué)生主動參與興趣的培養(yǎng)方法進(jìn)行了簡要論述。

【關(guān)鍵詞】高中體育 課堂教學(xué) 主動參與 意識 興趣 策略

以生為本、因材施教原則受到新課改的高度提倡，高中體育教師需要重視學(xué)生主動參與積極性的強(qiáng)化培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生營造良好的活動氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，勇于突破身體局限，在課堂活動的主動參與中形成一種終身的體育意識，具備更高的人才優(yōu)勢，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的，甚至?xí)寣W(xué)生衍生不同程度的抵觸情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量越來越低，教學(xué)效果無法盡如人意。如果教師過分忽略學(xué)生的主體地位，沒有遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律組織針對性的教學(xué)活動，那么學(xué)生是很難主動參與各類運(yùn)動項(xiàng)目的，因此教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的優(yōu)化就顯得非常關(guān)鍵且必要。

一、高中體育教學(xué)學(xué)生主動參與意識不強(qiáng)的原因

1.意愿偏低

體育教師單一固化的授課方式不符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，學(xué)生的主動參與興趣普遍不高，體育課堂教學(xué)明顯低效。大多數(shù)學(xué)生都是被動地參與體育活動，偶爾的放松對學(xué)生而言起不到好的作用。學(xué)生不能真正的參與體育活動，運(yùn)動中缺乏主動性與積極性，身心是得不到雙重鍛煉的，甚至存在較大的運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)，身體素質(zhì)越來越低，學(xué)習(xí)壓力不斷增大。

2.內(nèi)容單一

高中的體育教師為了應(yīng)對教學(xué)評估，不注重尋找多樣的教學(xué)方法，單純的用陳舊的教學(xué)方法讓學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，我國的高中體育課程還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師為核心，多以教師講課為主，學(xué)生的參與在這種方式下顯得不太重要，教師往往會下達(dá)一些任務(wù)，學(xué)生們只是盲目的完成這些任務(wù)，而且教師一味地強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)，忽視激發(fā)學(xué)生的興趣。這種單一的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生參與體育鍛煉的主動性有一定的影響。

3.校方忽略

在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)校往往會認(rèn)為學(xué)生們應(yīng)付不過來，所以都比較偏重于文化課的培養(yǎng)，自然而然地忽略了對于體育鍛煉的好處，所以校方或者教師一定要重視，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，如果沒有很好的身體那一切都是惘然的，所以要重視高中階段的體育鍛煉。

二、高中體育教學(xué)讓學(xué)生主動參與的有效策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

體育教師力求做到豐富教學(xué)的內(nèi)容，在現(xiàn)今的教學(xué)工作中，各科老師都在豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，讓自己的教學(xué)方式多樣化，在高中體育教育中，老師也是應(yīng)該這樣的，豐富了教學(xué)內(nèi)容才能真正的吸引學(xué)生，促進(jìn)主動性。例如，對于奔跑能力的練習(xí)，可以使用追逐跑游戲來進(jìn)行；對于速度和反應(yīng)的訓(xùn)練，教師可以通過接力跑來鍛煉、對于耐力訓(xùn)練，教師可以讓同學(xué)互相配合來鍛煉。教師還可以在訓(xùn)練的過程中進(jìn)行分組練習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有必要的時(shí)候教師可以積極參與，這樣能夠拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生喜歡老師，喜歡體育課堂。

2.營造體育氛圍

長期以來，高中體育教學(xué)的地位并不高，多數(shù)高中以文化課教育為主，導(dǎo)致體育課程的設(shè)置存在缺陷。同時(shí)，多數(shù)高中也沒有組織具有規(guī)模和影響力的運(yùn)動會，導(dǎo)致高中學(xué)校缺乏應(yīng)有的體育氛圍。在這種背景下，學(xué)生對體育教學(xué)的感知力不強(qiáng)，也就缺乏參與體育教學(xué)的熱情和動力。因此，高中學(xué)校需要從環(huán)境的角度上開展工作，讓學(xué)生感受到體育的魅力。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展規(guī)模較大、具有影響力的體育活動，并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加，確保體育比賽的公平性、競技性。以此為背景，高中學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識到體育帶給自己的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與進(jìn)去，并從中感受體育競技的魅力。此外，高中學(xué)校還可以組織以體育為主題的辯論會、讀書會等等，達(dá)到烘托和宣傳的作用。在集體環(huán)境的影響下，學(xué)生對體育的熱情逐步提升，刺激學(xué)生主動積極的參與高中體育教學(xué)。

3.改變組織形式

在體育教學(xué)的過程中，既要學(xué)生集體學(xué)習(xí)，也要學(xué)生有自我選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。其中集體學(xué)習(xí)是指全部的學(xué)生在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是全面，但是這種方法無法使老師了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)人需求，學(xué)生對于自己怎么參加學(xué)習(xí)沒有自主選擇的權(quán)利。這就導(dǎo)致了在集體的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，即有一部分的學(xué)生的積極性較差。因此，在集體學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分觀察每個(gè)學(xué)生的基本情況，并根據(jù)他們自身的情況來安排他們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自我選擇的權(quán)利，這將在很大程度上提升學(xué)生的積極性。另外，在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要組織學(xué)生分組討論以及分組實(shí)踐，通過以性別、個(gè)人興趣以及熟悉程度等對學(xué)生進(jìn)行分組，通過組內(nèi)以及組間的討論與實(shí)踐來提升學(xué)生的能力。比如在800米的教學(xué)中，把學(xué)生根據(jù)性別以及他們的速度快慢分組，同一組的學(xué)生的能力基本相同，這樣可以提升每個(gè)學(xué)生的自信心，并通過他們小組間的討論讓學(xué)生積極參加到教學(xué)中。

總之，體育教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙面活動，教師不僅要樹立正確的課程理念，在課堂上精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的積極性，還要心中有學(xué)生，讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中找到快樂。學(xué)生積極參與體育活動，不僅可以使得教學(xué)的項(xiàng)目得到師生間的良好互動，還能促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識，合作精神，強(qiáng)身健體，讓自己的課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)

[1]冷衛(wèi)國.高中體育教學(xué)中有效提升學(xué)生主動參與的策略[J].吉林教育，2015（29）90-91.

[2]楊樂.淺談如何在高中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的體育興趣[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）177-178.