王杰

作為國內(nèi)外各民族最高智慧的結(jié)晶，經(jīng)典文化教育正在被更多的教育工作者所重視，怎樣在幼兒中傳承經(jīng)典文化、讓“經(jīng)典”發(fā)揮最大的教育價值成為了人們?nèi)找骊P(guān)注的教育焦點(diǎn)。

開展以“傳承經(jīng)典文化”為特色的教育教學(xué)活動，將經(jīng)典故事融入到幼兒的日常教學(xué)及幼兒園一日生活當(dāng)中去。將“經(jīng)典誦讀”作為傳承經(jīng)典文化的重要途徑之一，既能啟迪幼兒的智慧，又能開拓幼兒眼界，讓幼兒在經(jīng)典的熏陶中，擁有一雙能辨別是非的眼睛，有一顆愛與責(zé)任的心靈。

以經(jīng)典故事教學(xué)為例，以傳承學(xué)習(xí)我國經(jīng)典故事為主、國外經(jīng)典故事為輔，通過多種形式的感知和潛移默化的熏陶，為幼兒終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么國、內(nèi)外經(jīng)典的故事對幼兒發(fā)展有什么價值？在實(shí)際的教育教學(xué)中存在哪些問題？作為教師又該怎樣合理的引導(dǎo)幼兒品讀經(jīng)典故事的內(nèi)涵、挖掘其教育價值呢？現(xiàn)結(jié)合自己的一點(diǎn)嘗試和思考，總結(jié)如下。

一、經(jīng)典故事教學(xué)的教育價值

每一個經(jīng)典故事都暗含著無限的教育價值，需要教師去挖掘、去感悟，將經(jīng)典故事的內(nèi)在精髓傳遞給孩子。

（一）語言的涵養(yǎng)

在閱讀經(jīng)典故事的過程中，幼兒可以解讀更多的詞匯，透過閱讀經(jīng)典故事，幼兒無形中便培養(yǎng)出精湛的語言表達(dá)能力。如在繪本故事《猜猜我有多愛你》的教學(xué)中，幼兒運(yùn)用生動活潑的語言、動作進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒語言的創(chuàng)造性；童話故事《小美人魚》故事情節(jié)生動有趣，幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，模仿小美人魚的動作，學(xué)習(xí)“躡手躡腳”等詞語，豐富了詞匯量。

（二）美的陶冶

在經(jīng)典故事的教學(xué)中，幼兒會欣賞到各種繪畫形式的故事畫面，每一個故事的每一張畫面都值得細(xì)細(xì)去品味。在觀察故事畫面的過程中，幼兒梳理著畫面所營造的故事情節(jié)，也感受著畫面之美。

在民間故事《老鼠娶親》中，每一個細(xì)小的剪刻中透露的精致和靈動；在童話故事《小蝌蚪找媽媽》中，中國水墨畫傳達(dá)著每一筆濃墨淡彩背后的語言。

（三）生活能力與態(tài)度的培養(yǎng)

語言教條式的灌輸?shù)赖陆逃?，僵化了教學(xué)方式，拉遠(yuǎn)了與幼兒間的距離。借著生活化的經(jīng)典故事內(nèi)容，幼兒透過同伴間的討論，吸收、轉(zhuǎn)化各種觀點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)到清楚的價值觀，并將此種能力運(yùn)用在日常生活上的應(yīng)對。

在《咕咚來了》中，幼兒知道懂得遇到事情不驚慌；在《愚公移山》中，孩子們知道了做事貴在堅持；在民間故事《孔融讓梨》中，孩子們懂得了凡事應(yīng)該謙讓的禮儀……經(jīng)典故事為兒童打開了一扇充滿魅力的窗口。

二、經(jīng)典故事教學(xué)中存在的問題

在開展以“傳承經(jīng)典文化”為特色的教育教學(xué)活動中，我們更多是關(guān)注如何將經(jīng)典的東西引進(jìn)幼兒園課堂，如何教給孩子，雖然取得了很大的成就和經(jīng)驗性的提高，但仍存在很多問題亟待解決。

（一）教師對經(jīng)典故事的研讀能力有待提高

在經(jīng)典故事教學(xué)中，首先要將孩子作為活動的主體，但教師對經(jīng)典故事的把握也要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。我園都是比較年輕的老師，經(jīng)典古文的基礎(chǔ)較差。

（二）故事內(nèi)容的選擇有待豐富

在經(jīng)典故事教學(xué)開展中，我們經(jīng)常會反問自己“什么是經(jīng)典”？一些簡單明朗而又意蘊(yùn)深長的經(jīng)典故事作為孩子誦讀或的材料，可以很好地增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，例如，《賣火柴的小女孩》《海的女兒》都是經(jīng)典中的經(jīng)典。

但經(jīng)典故事的范疇僅僅局限于此么嗎？關(guān)注了古代的經(jīng)典著作，近現(xiàn)代的優(yōu)秀作品是不是也可以歸為經(jīng)典之中呢？比如，《愛心樹》《彩虹色的花》等，也蘊(yùn)含著豐富的教育價值。

三、幼兒園經(jīng)典故事教學(xué)指導(dǎo)策略

我園開展經(jīng)典誦讀活動的初衷是：傳承經(jīng)典文化，讓樂學(xué)善行伴隨一生。通過誦讀經(jīng)典，讓孩子與經(jīng)典融合在一起，產(chǎn)生無數(shù)個書聲瑯瑯的家庭。

一個簡單的經(jīng)典故事暗含著巨大的教育價值，只要我們善于引導(dǎo)和思考，就能最大限度的發(fā)揮其功效，引領(lǐng)幼兒在經(jīng)典故事中感受快樂。那么如何有效進(jìn)行的經(jīng)典故事的教育教學(xué)呢？結(jié)合我園的實(shí)踐開展情況，我想談?wù)勎业膸c(diǎn)思考。

（一）選擇適宜的故事素材

在園本教學(xué)經(jīng)典故事內(nèi)容的選擇、編排上，我們從幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)小、中、大三個年齡班幼兒的發(fā)展水平，精心甄選了適合幼兒的經(jīng)典故事，范圍涉及傳說、童話、英雄、生活故事等不同的類別。

（二）營造適宜的誦讀環(huán)境

我們精心挑選了孩子們喜歡的經(jīng)典故事繪圖于幼兒園的墻壁之上，把故事中的每一個優(yōu)秀角色、每一種想要傳達(dá)給孩子們的精神形象化、簡單化，讓孩子們一看就懂。

（三）搭建廣闊的展示平臺

在經(jīng)典故事教學(xué)中，除了要和幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展相結(jié)合，還要為幼兒提供廣闊的展示平臺，讓幼兒自主發(fā)展。

1.重視區(qū)域活動幼兒發(fā)展

在經(jīng)典故事教學(xué)的開展過程中，我們在區(qū)域活動中開展多種形式的展示活動，為幼兒表現(xiàn)對經(jīng)典故事內(nèi)容的理解搭建展示的平臺。

如在表演區(qū)，我們開設(shè)了“經(jīng)典故事我來演”的小劇場；在圖書區(qū)開展制作圖書的活動，引導(dǎo)幼兒講自己感興趣的經(jīng)典故事制作成書；引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)典故事的講述、續(xù)編等活動，增強(qiáng)孩子的參與性；在美工區(qū)，幼兒可以根據(jù)故事表演內(nèi)容的需要制作道具等。

2.開設(shè)園級小文化社

在傳承經(jīng)典文化的過程中，我們開設(shè)了園級小書社，為經(jīng)典文化在幼兒園內(nèi)的傳承開辟了更廣闊的途徑。在小書社活動中，由具有專長的教師為孩子們帶來一部部生動有趣的經(jīng)典故事，引導(dǎo)小書社的社員們將所學(xué)到的故事講給班里的其他幼兒聽，讓孩子們在分享中愛上經(jīng)典故事。

（四）鼓勵家長進(jìn)行親子閱讀

良好的家庭教育對兒童的健康成長和全面發(fā)展具有重要意義。我們在開展經(jīng)典故事教學(xué)的過程中，倡導(dǎo)親子誦讀、分享誦讀快樂。我們鼓勵家長每天抽出二十分鐘來和孩子們共同回顧經(jīng)典故事，幫助孩子們進(jìn)一步理解經(jīng)典的內(nèi)涵，讓孩子漸漸地感到興趣，最終能夠自主閱讀。

經(jīng)典誦讀是一項長期持久的工程，我們要做的還有很多，集腋成裘，積沙成塔。我們期望孩子們通過經(jīng)典誦讀的滋潤，成為知書達(dá)理、優(yōu)雅詩意的翩翩君子。