蔡艷萍

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是其重要的階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。但在實際教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式、灌輸式的知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不能主動地參與到學(xué)習(xí)中，從而使課堂教學(xué)缺乏有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師要采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，提高課堂教學(xué)的有效性。本文就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 提高策略

語文是源于生活又服務(wù)于生活的學(xué)科，是人們?nèi)粘＝浑H的重要工具，同時又是中華文化的記錄者和傳承者。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)語文教學(xué)也愈發(fā)的重視。小學(xué)語文教師要提高課堂教學(xué)有效性，就要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加語文課堂教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生能主動地參與到學(xué)習(xí)中，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，才能將學(xué)習(xí)效果最大化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

我國的大思想家、大教育家孔子曾經(jīng)講道： “不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！背浞终f明了對啟發(fā)作用的肯定，并且對學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性進(jìn)行了特別的強(qiáng)調(diào)，因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的智力，從而使教學(xué)實效性得到提升。

例如：在教學(xué)《一次成功的實驗》一課時，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情境，請三名同學(xué)上前進(jìn)行實驗，教師介紹實驗的用品、程序和要求。結(jié)果，三名同學(xué)爭著往外拉，實驗失敗。此時，教師引入課文：同樣的實驗，同學(xué)們失敗了，但是咱們課文里的三位學(xué)生就獲得了成功，你們想了解他們是怎么做到的嗎？成功的原因又是什么呢？就讓我們一起去尋找答案吧。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、結(jié)合多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)下教育的常態(tài)，所以針對小學(xué)教學(xué)缺乏有效的教學(xué)手段的誤區(qū)，要積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如微課，通過視頻、畫面、音樂等直觀化的素材，來讓學(xué)生更好地感受知識、接受知識，從而更好地理解知識。在這個過程中，教師首先需要不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，學(xué)會使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠熟練應(yīng)對各種教學(xué)問題，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)課堂的趣味性。

例如：在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，教師可提前準(zhǔn)備好多媒體課件，在課堂教學(xué)時，讓學(xué)生欣賞小興安嶺一年四季的美麗景色，使學(xué)生結(jié)合課文了解小興安嶺春、夏、秋、冬四季變換的美，進(jìn)而使學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

三、教學(xué)中要注重互動交流的方法

作為小學(xué)語文教師，在每一節(jié)課堂里都要抓住每節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一，通過精細(xì)的形式設(shè)定，不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，從而引起學(xué)生的注意力和渴求學(xué)習(xí)知識的欲望。本文在這里提供了兩個較為有效的方法。充分了解和掌握學(xué)生的興趣愛好，變換學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景。每一位學(xué)生都有他們的個性，因此最好的提高課堂教學(xué)效率的方法就是保障每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和新鮮感。教師在課堂教學(xué)互動中，要把握分寸，有些情況下，比如說一句鼓勵表揚(yáng)、一個和善的微笑、一個肯定的眼神其實都能夠激起孩子們對學(xué)習(xí)的積級性。例如，上課提問就是學(xué)生與教師互動的常見的形式。研究表明，采取了這種教學(xué)互動方法，學(xué)生學(xué)到的知識和技能就更容易掌握牢固和理解吸收。

四、布置有效的作業(yè)

對于學(xué)生來說，如果長期面對的作業(yè)都是無效的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。所以，教師在進(jìn)行作業(yè)布置的過程中，應(yīng)該從多個方面進(jìn)行考慮。比如，學(xué)生完成作業(yè)需要使用多長時間、學(xué)科之間的關(guān)系、學(xué)生的身心發(fā)展等方面。只有學(xué)生愿意去完成作業(yè)，作業(yè)才是有效的。在實際教學(xué)當(dāng)中，有些作業(yè)能夠在課堂上解決的，不應(yīng)該將其留在課后解決，如果學(xué)生在課堂上提出了問題，教師應(yīng)當(dāng)場給予解決，這樣才能讓作業(yè)效率得到提升。對于作業(yè)的類型要進(jìn)行精選，布置的作業(yè)不能是重復(fù)的、枯燥的。在進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計時，教師應(yīng)該考慮到班級里所有的學(xué)生，有效地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生通過對成功進(jìn)行真實的感受，從而獲得快樂、喜悅，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)當(dāng)中，教師在給學(xué)生布置有效作業(yè)時，應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的語文空間進(jìn)行最大限度的拓展，讓學(xué)生能夠動手、動腦、動嘴，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中，我們要積極的進(jìn)行突破，讓我們的課堂盡量的充滿樸實、蘊(yùn)含真情、傳遞愛心，讓小學(xué)語文教學(xué)的課堂逐漸成為學(xué)生自我成長以及自我完善的良好舞臺。把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，這樣可以很好的從細(xì)節(jié)入手，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

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