趙娜

作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，初中英語教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展?；诖?，本文主要針對(duì)合作課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并分別從自主學(xué)習(xí)方面、教學(xué)導(dǎo)入方面、合作探究方面以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面，細(xì)化闡述微課基礎(chǔ)下合作課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期為初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供理論支持。

1. 合作課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在初中英語教學(xué)中，合作課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要包含以下幾種：第一，活躍英語課堂氣氛。合作課堂教學(xué)模式將初中英語教師的角色定位為組織者，為學(xué)生提供了豐富的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互討論、共同解決問題的過程可以活躍英語課堂氛圍。第二，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。合作課堂教學(xué)模式以小組合作為基本形式，合作學(xué)習(xí)小組成員相互交流、分析問題的過程有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合能力、合作素養(yǎng)的提高，且可對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

2. 微課基礎(chǔ)下合作課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

這里主要從以下幾方面入手，對(duì)微課基礎(chǔ)下合作課堂教學(xué)模式在初中應(yīng)用中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究：

2.1自主學(xué)習(xí)方面

基于微課的合作課堂教學(xué)模式具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)自學(xué)能力等功能。初中英語教師需要結(jié)合英語教材，事先完成微課視頻的錄制，并將其作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本資料。

以初中英語教材中的狀語從句部分為例，在微課視頻中，教師可根據(jù)狀語類型的不同，將自學(xué)內(nèi)容劃分成地點(diǎn)狀語從句、時(shí)間狀語從句、目的狀語從句、原因狀語從句、讓步狀語從句等部分，并分別講解各種狀語從句的特征、常用連詞等知識(shí)。此外，為了鞏固學(xué)生狀語從句的學(xué)習(xí)效果，還可于微課平臺(tái)中同步更新狀語從句的練習(xí)題。例如，要求學(xué)生判斷出以下狀語從句的類型，并判斷是否有語法錯(cuò)誤：If it will not rain tomorrow， we will have a sports meet.

2.2教學(xué)導(dǎo)入方面

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用為，幫助學(xué)生回憶微課視頻中的知識(shí)、促使學(xué)生快速融入教學(xué)情境。仍然以狀語從句部分為例，在教學(xué)導(dǎo)入中，初中英語教師可直接將微課平臺(tái)中的練習(xí)題作為切入要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析狀語從句結(jié)構(gòu)：If it will not rain tomorrow， we will have a sports meet.

根據(jù)微課視頻中的知識(shí)，首先可以判斷出該從句為條件狀語從句。然后初中教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶主句為將來時(shí)時(shí)從句的時(shí)態(tài)要求，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快回憶起相關(guān)語法知識(shí)：從句應(yīng)為一般現(xiàn)在時(shí)，即該例句語法有誤。

教學(xué)導(dǎo)入不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生干擾。因此，初中英語教師應(yīng)充分結(jié)合微課內(nèi)容，善設(shè)導(dǎo)入內(nèi)容，以保障教學(xué)效果。

2.3合作探究方面

合作探究是發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作課堂教學(xué)模式要求英語教師事先做好學(xué)生的分組工作，設(shè)計(jì)典型問題，為小組討論學(xué)習(xí)提供支持。

例如，在狀語從句部分，教師將問題設(shè)計(jì)為：將“即使你不喜歡她，但仍然應(yīng)對(duì)她禮貌相待?！狈g成英文。

在合作探究過程中，A合作學(xué)習(xí)小組按照分析重難點(diǎn)、寫出翻譯內(nèi)容、檢查翻譯準(zhǔn)確性的流程進(jìn)行討論。經(jīng)過6位小組成員的踴躍發(fā)言，判定該問題的重難點(diǎn)主要包含連詞的選擇、轉(zhuǎn)折連詞與but的使用要求（though、although不與but連用）2種，最后將翻譯內(nèi)容確立為：

Even though you dont like her， you still have to be polite to her.

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)方面

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。在合作課堂教學(xué)模式中，初中英語教師可將教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置為學(xué)生（小組）自評(píng)、教師評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。其中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的不足，教師評(píng)價(jià)則可以起到鞏固英語知識(shí)、深化學(xué)生記憶等作用。

仍然以狀語從句學(xué)習(xí)為例，在教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，英語教師以簡練語言總結(jié)讓步狀語從句、結(jié)果狀語從句等的特征，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容整合成評(píng)價(jià)表，上傳至微課平臺(tái)中，以便學(xué)生利用評(píng)價(jià)表提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 結(jié)論

綜上所述，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于微課的合作課堂教學(xué)模式有助于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在初中英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)結(jié)合教材及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，做好微課視頻的設(shè)計(jì)，并利用合作課堂教學(xué)模式改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)其配合能力及溝通能力。

[1] 沈敏. 微課模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果探析[J]. 科普童話， 2017，12（39）.

[2] 郭岑麗. 微課在初中英語語法教學(xué)中的作用及設(shè)計(jì)原則[J]. 校園英語， 2016，10（36）.

（作者單位：山東省桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）