熊維東

摘要：幼兒美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操。文章分析了幼兒美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，探討了幼兒美術(shù)教育中幼兒審美能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼師；美術(shù)教育；審美能力

一、幼兒美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）幼師美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊

美術(shù)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)幼兒審美能力，陶冶幼兒情操。在幼兒美術(shù)教育中，如果教師對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)一知半解，那么在提高學(xué)生審美能力方面將會(huì)存在的一定難度。為此，幼兒美術(shù)教師自身需具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)及藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)前，幼兒美術(shù)教育師資力量較為貧乏，并且，短期內(nèi)無(wú)法改變這種現(xiàn)狀，不能充分發(fā)揮教師在提高幼兒審美能力方面的積極作用。

（二）忽視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性

幼兒美術(shù)教育往往更注重學(xué)生的繪畫水平，而忽視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，從而造成為了繪畫而繪畫的局面。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓幼兒覺(jué)得美術(shù)這門課程枯燥無(wú)味，進(jìn)而失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，可以讓孩子多練習(xí)、勤動(dòng)手，但也不能僅限于練習(xí)。美術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，教師可積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。另外，教師應(yīng)選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的美術(shù)課本，其內(nèi)容要簡(jiǎn)單，但能引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)藝術(shù)的魅力，從而提升審美能力，陶冶情操。總之，教學(xué)內(nèi)容多樣化能讓幼兒學(xué)有所獲，讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，感受藝術(shù)的魅力，提高審美水平。

二、幼兒美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是引領(lǐng)幼兒勇于探索的不竭動(dòng)力，也是幼兒美術(shù)教育中最好的老師。幼兒本性貪玩，但富有好奇心，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，喜歡模仿。教師要抓住這些特點(diǎn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高審美能力。另外，針對(duì)幼兒的注意力容易分散這一特征，應(yīng)培養(yǎng)幼兒的興趣，這樣才能讓他們持之以恒地學(xué)習(xí)美術(shù)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，采用各種方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)避免選用深?yuàn)W的教材。

（二）讓幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美

讓幼兒進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育的意義有助于更好地提高幼兒審美能力。因此，幼師應(yīng)以身作則，在日常生活中積極探索美術(shù)教育的方法。正所謂“言傳身教”，教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)提升幼兒的審美能力。

（三 ）在日常生活中培養(yǎng)幼兒的審美能力

美術(shù)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)美的事物、感知美的事物，提高審美能力。事實(shí)上，世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要想提高美術(shù)教育的效果，提升幼兒審美能力，就要突破課本局限，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓他們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物。幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、有益的，所用教材應(yīng)多為記錄生活的帶插圖的書或卡通畫等?？傊谟變好佬g(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從生活中尋找美，培養(yǎng)幼兒的審美能力[1]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，審美能力是幼兒感受藝術(shù)、陶冶情操的關(guān)鍵，對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著特殊的意義。因此，只有增強(qiáng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)能力，才能更好地提高幼兒審美能力，陶冶幼兒情操，提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要活躍課堂氛圍，讓美術(shù)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高自身審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃呂平.探討美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2011（23）：238-239.