張瀏彥

摘要：認識實習(xí)是職業(yè)教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分。認識實習(xí)的目的是幫助學(xué)生建立對所學(xué)專業(yè)的感性認識，了解未來的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。文章提出了合理安排時間、提高指導(dǎo)教師能力和改革考核方式等辦法，以期獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；認識實習(xí)；教學(xué)效果

職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的一線生產(chǎn)者和管理者為目標，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的方式實現(xiàn)教學(xué)效果的教育模式。在職業(yè)教育中，實踐技能是衡量一個學(xué)生專業(yè)水平的重要標準，而認識實習(xí)正是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。

一、存在的問題

（一）時間安排滯后

大多數(shù)學(xué)生在報考專業(yè)時，對即將學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容、將要從事的職業(yè)崗位特點及工作內(nèi)容沒有明確的認識。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中缺乏目的性和主動性。而許多學(xué)校認識實習(xí)課程一般安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，這樣不利于學(xué)生對所學(xué)專業(yè)建立感性認識、無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

（二）指導(dǎo)老師的指導(dǎo)效果有限

實習(xí)指導(dǎo)比理論教學(xué)或?qū)嶒瀸嵱?xùn)教學(xué)更為復(fù)雜，不僅要求指導(dǎo)教師具備過硬的教學(xué)水平，還要求教師具有豐富的實踐工作經(jīng)驗。目前，職業(yè)院校中具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師較少，大多數(shù)專任教師從高校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，他們的專業(yè)知識水平較高，但企業(yè)實踐工作經(jīng)驗相對欠缺[1]。這就導(dǎo)致教師在學(xué)生校外實習(xí)過程中無法對其進行具體指導(dǎo)，影響學(xué)生認識實習(xí)的教學(xué)效果。

（三）考核方式單一，考核效果不佳

傳統(tǒng)的認識實習(xí)的考核主要對學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、出勤情況、實習(xí)日志與實習(xí)報告的完成情況進行量化打分。這種考核方式容易使學(xué)生滋生懶惰心理，甚至出現(xiàn)抄襲日志、報告的行為，無法實現(xiàn)預(yù)期的實習(xí)效果。

二、解決辦法

（一）合理安排時間

認識實習(xí)課程應(yīng)安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前。學(xué)生通過認識實習(xí)走出教室，走進企業(yè)，感受企業(yè)工作環(huán)境，了解企業(yè)工作模式、工作特點和生產(chǎn)流程，理解所學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容，認同并熱愛自己的專業(yè)[2]，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立明確的學(xué)習(xí)目標，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

（二）提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力

為了獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)?？善刚垖I(yè)技術(shù)人員擔任認識實習(xí)的校外指導(dǎo)教師。同時，鼓勵專任教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進行學(xué)習(xí)與實踐鍛煉，以每5年不低于6個月的實踐鍛煉為1個周期。教師可脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或利用其他業(yè)余時間到企業(yè)考察觀摩，接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)，在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。專任教師通過實踐鍛煉，可有效提高實踐教學(xué)經(jīng)驗，進而有效指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)及實習(xí)，提高學(xué)生認識實習(xí)的教學(xué)效果，保證認識實習(xí)順利有效進行。

（三）改革考核方式

為確保認識實習(xí)的考核效果，讓學(xué)生以小組為單位開展實習(xí)，相互督促，共同進步，并帶著問題開展實習(xí)，在實習(xí)過程中尋找問題的答案。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生提交實習(xí)日志和實習(xí)報告，并分組進行實習(xí)匯報。組織所有學(xué)生參與總結(jié)匯報會，并對實習(xí)匯報進行量化打分，計入最終實習(xí)成績。

三、結(jié)語

認識實習(xí)是職業(yè)教育實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。有效開展認識實習(xí)有助于學(xué)生建立對所學(xué)專業(yè)的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]田學(xué)鋒，陳玉平，楊小波.高職院校材料成型與控制專業(yè)認識實習(xí)教學(xué)改革的探索[J].鑄造技術(shù)，2016（8）：1706-1709.

[2]龐正剛. 強化認識實習(xí)在高職專業(yè)教育中的作用[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：25-27.