阿依先木·司馬義

摘要：以職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)，需要整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。文章以中職旅游專業(yè)地理課程教學(xué)設(shè)計(jì)為例，分析了傳統(tǒng)中職地理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，論述了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的地理教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；地理教學(xué)設(shè)計(jì)；教輔工具

如何教好基礎(chǔ)性的專業(yè)學(xué)科，是中職院校需要重點(diǎn)攻克的難題。中職教師要認(rèn)識(shí)到專業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，全面發(fā)揮基礎(chǔ)課程功能，提升學(xué)生職業(yè)能力。例如，在中職導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)設(shè)地理課程，將地理知識(shí)和導(dǎo)游專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合，發(fā)揮地理教學(xué)的基礎(chǔ)性功能。

一、傳統(tǒng)地理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）以學(xué)科教育模式為主

中職地理教材版本混亂，內(nèi)容不統(tǒng)一且枯燥乏味，主要以抽象的理論知識(shí)為主，或是對(duì)中學(xué)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)。教師多采用學(xué)科教學(xué)模式，不能將地理教學(xué)和其他專業(yè)課程教學(xué)有效結(jié)合，未按照學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)需求來(lái)組織教學(xué)。另外，教學(xué)中習(xí)慣讓學(xué)生死記硬背各種地理知識(shí)，而不是通過(guò)讓學(xué)生觀察、賞析、討論具有典型意義的旅游景觀獲得知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)基礎(chǔ)服務(wù)性功能。

（二）教學(xué)方式與職業(yè)技能培養(yǎng)脫節(jié)

傳統(tǒng)地理教學(xué)不能很好地為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生易對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠。要使地理教學(xué)為學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)，就要調(diào)整地理教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，突出地理信息的可讀性、趣味性和可視性。但現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校并未達(dá)到上述要求，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)混亂，教學(xué)方式與職業(yè)技能培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的地理教學(xué)設(shè)計(jì)方法

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

首先，中職地理的教學(xué)內(nèi)容要與中學(xué)地理有所區(qū)別，要選擇和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)重難點(diǎn)，建立中職地理課程教學(xué)內(nèi)容新體系。以旅游專業(yè)為例，結(jié)合旅游專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際，選擇國(guó)內(nèi)外典型的旅游景觀作為教學(xué)內(nèi)容，主要涉及經(jīng)典介紹、描述區(qū)別或成因，以及該景觀的地質(zhì)地貌、水文條件、氣候環(huán)境等自然因素。此外，還要將具有地理標(biāo)志的人文景觀納入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善現(xiàn)有中職地理課程體系。重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)旅游目的地、景區(qū)線路等的介紹，逐步構(gòu)建以熱門旅游目的地和旅游線路為主的教學(xué)組織體系。其次，由文字描述轉(zhuǎn)為圖文并茂。建立中國(guó)經(jīng)典景區(qū)圖庫(kù)，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)圖、讀圖、釋圖，提高旅游景觀識(shí)別能力和線路產(chǎn)品組合能力。

（二）借助教輔工具開(kāi)展教學(xué)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要善于借助多樣化教具開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在具體的地理教學(xué)過(guò)程中，先展示景點(diǎn)圖片，再給出關(guān)鍵詞，如地點(diǎn)、位置、時(shí)間、氣候環(huán)境、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，查閱相關(guān)資料，結(jié)合圖片創(chuàng)作相應(yīng)解說(shuō)詞。由于中職學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較低，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，因此，可以讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展創(chuàng)作，通過(guò)小組成員的討論與合作，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）巧妙利用網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師提供了大量的教學(xué)信息和材料。教師通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上合理選取材料，可提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、新穎性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。例如，在講解國(guó)內(nèi)外著名旅游景點(diǎn)時(shí)，通過(guò)播放相應(yīng)的視頻圖片，將文字和動(dòng)畫有效結(jié)合，提高教學(xué)的生動(dòng)性。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)資料，以開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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