吳盡 吳小蝶

[摘 要] 為了培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)造型人才，結(jié)合模擬電子技術(shù)這門課程特點(diǎn)和實際需求，以“模擬電子技術(shù)”課程為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實訓(xùn)教學(xué)四個方面探討了基于產(chǎn)品開發(fā)的模擬電子技術(shù)教學(xué)改革的具體措施和方法，建立了以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的“任務(wù)驅(qū)動型”教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 模擬電子技術(shù)；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0165-01

當(dāng)今，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才已經(jīng)成為高職教育的主流，重點(diǎn)在于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。目前，對模擬電子技術(shù)的教學(xué)，仍然存在很多不容小覷的問題，即理論知識過于繁雜，實踐課時太少，大大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

隨著電子技術(shù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，在生產(chǎn)中越來越多地引入了新型技術(shù)，模擬電子技術(shù)必須緊跟時代的步伐，與此同時，課堂教學(xué)改革必須順應(yīng)時代的發(fā)展。總的來說，教學(xué)改革主要針對以下問題來進(jìn)行：（1）基于任務(wù)驅(qū)動的高職教材缺乏；（2）課堂教學(xué)過程中實踐課時太少；（3）項目化教學(xué)缺乏時代性；（4）課程考核方式以終結(jié)性評價為主導(dǎo)；（5）課程教學(xué)過程中沒有以學(xué)生為主；（6）缺乏網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。解決這些問題具體包括以下四個實施手段。

一、改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

改革后的課程內(nèi)容體系更加注重理論與實踐的結(jié)合，在保證理解基本理論的基礎(chǔ)上重點(diǎn)講授集成運(yùn)算放大電路，進(jìn)而擴(kuò)展到集成運(yùn)算放大電路在信號處理方面的應(yīng)用、信號發(fā)生電路、功率放大電路等，培養(yǎng)學(xué)生的分析和設(shè)計能力。理論教學(xué)應(yīng)弱化缺乏工程背景的繁雜公式，強(qiáng)化器件的組合應(yīng)用；實踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計型實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。目前，多媒體教學(xué)的發(fā)展使教學(xué)輔助軟件漸漸融入課堂，適用于該課程的教學(xué)軟件主要包括EDA仿真軟件multisim、proteus等。在此基礎(chǔ)上，筆者將multisim作為理論教學(xué)的工具和實踐教學(xué)的前提，建立了“理論—仿真—實驗”的教學(xué)模式。

二、更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)手段

1.引入仿真軟件，提高學(xué)生對電路特性的理解。模擬電子技術(shù)的元器件不多，但由其構(gòu)成的放大電路的性能各有不同，要學(xué)生在短時間內(nèi)單憑課本和課堂知識去理解這些電路的功能，并且分析電路參數(shù)對電路性能的影響，是有一定難度的。因此，筆者引入當(dāng)今非常流行的仿真軟件multisim，學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)的電路功能在該軟件中實現(xiàn)，進(jìn)而分析各個電路參數(shù)的設(shè)置。

2.在課堂上制作硬件實例，強(qiáng)化學(xué)生的理解和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。仿真實驗結(jié)果是完美的，但是硬件實驗也能實現(xiàn)一樣的功能嗎？為了驗證這個問題，筆者安排了針對性的課堂項目，如，集成運(yùn)算放大電路、小功率穩(wěn)壓電源的制作、信號發(fā)生器等?？吹接布娐芬材軐崿F(xiàn)這些功能，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的研究設(shè)計，以參加電子設(shè)計大賽。

三、結(jié)合課程特點(diǎn)，采用多種模式的教學(xué)方法

為了使學(xué)生更好地吸收課堂知識，筆者采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

1.類比教學(xué)法：在講到一個知識點(diǎn)的時候，采用實際生活中的例子來類比，從而加深學(xué)生的理解。

2.比較教學(xué)法：當(dāng)接觸一個新知識點(diǎn)的時候，采用兩者互相比較的方法來理解會比單單分析一個知識點(diǎn)要快得多，通過比較兩個知識點(diǎn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來區(qū)分兩者，在此過程中加深了學(xué)生的印象。

3.問題教學(xué)法：教師在講授一個知識點(diǎn)的時候，適當(dāng)?shù)貟伌u引玉是必要的，懂得提出問題讓學(xué)生思考，不能總是牽著學(xué)生的鼻子走，讓學(xué)生失去獨(dú)立思考的機(jī)會。

4.引導(dǎo)教學(xué)法：在講授時，要適當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的主流技術(shù)來分析，開闊學(xué)生的視野，并且預(yù)留課后作業(yè)，給學(xué)生獨(dú)立完成的空間。

四、注重能力培養(yǎng)，改革實訓(xùn)教學(xué)

筆者將“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式引入課堂，使實訓(xùn)課集驗證、研究、設(shè)計于一體，收到了很好的效果。教師如果在教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動”法，將重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計成包含很多個知識點(diǎn)的小任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程當(dāng)中，會在具有明確目標(biāo)的任務(wù)驅(qū)動下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各個知識點(diǎn)，從而將零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來。

五、結(jié)論

本文以“模擬電子技術(shù)”課程為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實訓(xùn)教學(xué)四個方面探討了基于產(chǎn)品開發(fā)的模擬電子技術(shù)教學(xué)改革的具體措施和方法，建立了以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的“任務(wù)驅(qū)動型”的教學(xué)模式。實踐結(jié)果表明，這些改革極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

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