嚴佑平

[摘 要] 在職業(yè)發(fā)展日益多元化和專業(yè)化的條件下，對傳統(tǒng)醫(yī)學院校體育教學提出了更高的教學要求。在傳統(tǒng)醫(yī)學院校中，很多高層和教師將更多的精力和教學重心放在了醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展方面，而忽略了體育教學對醫(yī)學生的重要性。醫(yī)學生能否擁有強健的體魄和過人的身心素質，對其日后的醫(yī)學發(fā)展道路具有十分重要的影響。因此，強化醫(yī)學院校體育教學改革十分必要。著重分析了體育教學在醫(yī)學院校改革的必要性，并就如何在醫(yī)學院校加強體育教學改革提出了一些意見，以供參考。

[關 鍵 詞] 職業(yè)能力視域；醫(yī)學院校；體育改革；重要性；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0081-01

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，社會各界對教育的重視程度日益高漲，作為醫(yī)學院校，傳統(tǒng)的體育教學模式已經難以適應時代的發(fā)展要求，需要及時進行調整和轉變教學模式。醫(yī)學院校應該始終堅持“以人為本”，積極將醫(yī)術學習和體育鍛煉有機結合，在提升醫(yī)學生專業(yè)技能的同時，鍛煉和增強他們的身心素質，提升他們的職業(yè)競爭能力，為日后的職業(yè)發(fā)展道路做好鋪墊，打好基礎。

一、職業(yè)能力視域下體育教學在醫(yī)學院校改革的必要性

（一）醫(yī)學生職業(yè)工作需要強健的體力作支撐

醫(yī)學生完成學業(yè)后進入職場大部分從事與醫(yī)學相關的職業(yè)，醫(yī)生工作任務繁重，時間較長，壓力較大，需要強健的體魄進行支撐。一旦身體狀態(tài)欠佳，自己無法集中注意力進行工作，就會造成工作效率低下，甚至嚴重的情況下還會導致診斷錯誤，給醫(yī)院和患者帶來不可估量的嚴重后果。

（二）醫(yī)學生職業(yè)工作需要過硬的心理素質和適應能力

近年來，醫(yī)院與患者之間的矛盾更加嚴峻，各種緊急情況突發(fā)，醫(yī)學生在從事醫(yī)務工作時，需要正確認識工作現狀，對當前的工作環(huán)境進行良好適應，特別是對各種突發(fā)緊急情況，要保持良好的心理素質，做到臨危不亂，這樣才能夠安撫患者和家屬，鼓勵他們積極配合治療，從而促進醫(yī)生進行病情診斷，幫助患者盡快康復。

（三）掌握必要的體育知識是醫(yī)學生職業(yè)工作的前提條件

在醫(yī)學院校，只關注學生的醫(yī)學能力是遠遠不夠的，還需要使學生掌握必要的體育知識，為醫(yī)學工作開展提供健康的身體素質，這也是社會各界對復合型人才提出的要求，是醫(yī)學院校重要的教學任務之一。因此，為了更好地適應和促進學生未來的職業(yè)發(fā)展，在上學期間，醫(yī)學生就需要積極強化體育訓練，掌握必要的體育知識。

二、職業(yè)能力視域下強化醫(yī)學院校體育教學改革的有效措施

（一）逐漸轉變教學觀念，醫(yī)術學習和體育訓練有機結合

醫(yī)學院校與其他的普通院校不同，具有較強的專業(yè)針對性，在改革力度和深度方面差異較大。體育教學作為醫(yī)學院校中的教學內容之一，長久得不到學校重視，要想強化體育教學改革，培養(yǎng)醫(yī)學復合型人才，高校和教師就必須轉變傳統(tǒng)教學觀念，認識到體育教學的重要性，將醫(yī)術學習和體育訓練相結合，滿足新課改發(fā)展的基本教學目標。同時，在新課改教學目標的要求下，體育教學改革還需要完善和更新課程內容，教師應該結合醫(yī)學生的實際專業(yè)特點和個性發(fā)展情況，有針對性地優(yōu)化和組織體育課程內容，使學科內容和體育訓練能夠構成完整的教學體系，加強二者之間的聯系。另外，選擇體育課程內容時，不必過度拘泥于專業(yè)技能，還需要從實際生活出發(fā)，鼓勵設置不同類型的休閑娛樂活動項目，使學生在緊張的體育訓練中可以適當地放松自己。

（二）科學合理地選擇體育教學模式

在對醫(yī)院院校體育教學進行改革的過程中，首當其沖的便是教學模式的改革。首先，教師需要重視學生在教學中的主體地位，并尊重學生的個體差異性，不再一味地以教學權威者自居，擯棄傳統(tǒng)的“教師教、學生學”的教學模式，轉變?yōu)閷W生主動參與學習，教師在一旁進行引導和幫助，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。其次，在教學模式的選擇方面，需要結合課程目標和課程內容，從學生的實際學習需求出發(fā)，靈活選擇多樣的教學方式，避免單一的教學模式貫穿整個教學，需要盡可能地分層次、多樣化。同時，體育教學是一門實踐性較強的學科，不能只單純地加強理論知識的學習和教育，教師還應該注重理論和實踐相結合，針對性地采取教學模式，鼓勵學生積極參與體育實踐訓練，在實踐中鞏固和加深理論知識，學會通過理論來指導實踐，從而達到很好的體育教學效果。

（三）幫助學生樹立終身體育鍛煉的學習運動理念

體育教學在醫(yī)學院校的教學時間和教學內容有限，而醫(yī)學生需要長期保持健康良好的身體素質，僅僅依賴于課上的體育訓練學習是遠遠不夠的，教師還需要重視學生對體育的運動理念，幫助學生樹立終身體育運動的學習理念，使學生能夠自覺地進行體育鍛煉。從這個角度上來說，體育教學便成為終身體育教學的一部分，除了強化學生在校期間的體育技能之外，還需要為學生日后走出校門步入職場的體育訓練打好基礎。教師要善于在課堂期間挖掘和培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，針對每個學生的特長和不同之處，針對性地選擇適合學生個人訓練的體育項目，使學生喜歡上體育運動，養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

因此，在醫(yī)學院校強化體育教學改革對學生未來職業(yè)發(fā)展大有裨益。如何進一步在醫(yī)學院校中深化體育教學改革，對醫(yī)學院校廣大教師來說，仍然任重而道遠。

參考文獻：

[1]莫冬麗.以職業(yè)能力為導向的醫(yī)學院校體育教學改革的探討[J].亞太教育，2016（12）.

[2]尹航.醫(yī)學高職院校突出職業(yè)能力的“開放式”體育教學研究[J].當代體育科技，2016（7）.