李東浩

[摘 要] 在當前網(wǎng)絡科技不斷發(fā)展、各行各業(yè)信息化程度不斷提高的新形勢下，我國的高校思想政治課教學也受到了極大沖擊，越來越廣泛的教學思路、越來越豐富的教學內(nèi)容、越來越多樣化的評價策略開始進入高校思想政治課堂教學過程中。作為一名高校思想政治課程教師，必須對網(wǎng)絡信息化教育教學有一個準確的認識，充分運用現(xiàn)代化教學設備，采取多樣化的教學方法，實現(xiàn)高校思政課教學的順利實施。在此對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的多元化進行簡要探究。

[關 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高校思政課；多元化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0216-01

當今社會進入了一個知識爆炸的時代，計算機信息技術和網(wǎng)絡科學技術不斷更新?lián)Q代，新興事物不斷涌現(xiàn)，多種新思想同傳統(tǒng)理念不斷碰撞，都對當前高職院校學生的思想造成了極大影響。為了把高職院校學生的思想政治教育工作深入落到實處，保證學生世界觀、人生觀、價值觀的正確發(fā)展，保證高職院校學生的思想覺悟的不斷提升，保證高職院校學生的德、智、體、美全面發(fā)展，就必須高度重視思想政治課程的教學，把學生塑造成中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)所需的合格人才。面對著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學生思想發(fā)展的多元化趨勢，作為一名高職院校的思政課教師，必須把握時代的發(fā)展與學科教學之間的密切關系，對高校思政課進行多元化的教學改革。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術強化思想政治課教學效果

傳統(tǒng)的高職院校思想政治課程教學過程中，教學模式一般就是在課堂上教師對學生進行枯燥機械的講解，這種教學方式本身就已經(jīng)沿用了多年，學生早已經(jīng)司空見慣了，已不存在足夠的新鮮感，所以學生的學習熱情普遍不高，學習興趣低下。此外，高校思政課具有較強的理論性、抽象性、邏輯性，學生的理解存在較大難度，而教師把課堂時間大多用來講授新知識，相應地對學生的指導就減少了，學生學習中存在的問題得不到有效指導，造成學習效果的持續(xù)降低。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以采用微課教學模式，保證思政課教學效果的更大提升。如在教學《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》第四章“加強道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)”的過程中，教師把“道德及其產(chǎn)生的過程”“道德的本質(zhì)及作用”“中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)”“社會主義道德”“社會主義榮辱觀”等知識講解過程錄制成時間在4～8分鐘的微課視頻，上傳到網(wǎng)絡平臺，供學生在課前下載觀看。在課堂教學過程中，教師只需要針對學生在課前學習中產(chǎn)生的疑惑以及教學內(nèi)容的重難點進行針對性的講解與指導就可以了。這種形式的教學充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)技術的作用，把學生的“碎片化”時間都合理應用起來，促使教學效果得到更大提升。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術強化學生的法制觀念

當前的社會是一個法治社會，隨著我國法制建設體系的不斷進步，各項法律法規(guī)不斷制定、頒布、實施讓我們的生活有了更加牢固的保障。當前高職院校的學生普遍存在法制觀念較為薄弱的現(xiàn)象，對法律認知不清，對違法行為沒有清晰的判斷標準。尤其是當前互聯(lián)網(wǎng)技術不斷普及，給人民的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，但是網(wǎng)絡中的一些不良信息也隨之而來，對高職院校學生的思想、道德形成了一定的負面影響。如果不能強化高職院校學生的法制觀念，學生極有可能走上違法犯罪的道路。教師在教學中可以從網(wǎng)絡中搜尋那些發(fā)生在學生身邊的真實案例，或者搜尋那些和學生同齡的人因為法律意識淡薄、法制觀念不強干出違法犯罪行為的事例，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對自身的行為有一個更加客觀深入的認識，實現(xiàn)學生法制觀念的不斷強化。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術促進學生形成正確的核心價值觀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大形勢下，崇洋媚外、拜金主義等負面思想也隨著網(wǎng)絡被高職院校的學生感知，對學生的思想品德形成了一定的負面影響。為了更加有力地促進學生思想品德的健康發(fā)展，實現(xiàn)學生社會主義核心價值觀的有效培養(yǎng)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術對學生進行教育。如教師可以組建QQ群、微信群，組織學生進群；或者開設微博，組織學生關注。然后教師可以在網(wǎng)絡平臺上或者群中發(fā)布關于社會主義核心價值觀的相關理念，組織學生開展踐行核心價值觀的討論，開展尋找社會主義風尚人物的活動，倡導學生尋找“真、善、美”的時代代言人，抵制“假、惡、丑”的不良行為，對學生進行正面的引導與教育，促使學生核心價值觀的有效形成。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校思想政治課教師必須有一種積極應對時代發(fā)展與科學技術進步的強烈理念，不斷深化高校思政課教學改革，充分利用網(wǎng)絡技術，為學生提供足夠豐富的網(wǎng)絡資源，把理論教學與實踐教學結合起來，打造富有活力的高校思政課堂，為學生的綜合發(fā)展提供更加有利的助推力。

參考文獻：

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