李姝

[摘 要] 通過分析職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學對高職學生的重要意義，以創(chuàng)新思維探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，通過轉(zhuǎn)變工作觀念、加大管理投入、拓展課程建設(shè)、創(chuàng)新教育模式等手段努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的實效性，從而提升高職學生的就業(yè)競爭力，幫助學生順利地完成角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)職場，培養(yǎng)其在職場的可持續(xù)發(fā)展能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0065-01

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個職業(yè)探索與奮斗的歷程，其目的是爭取最大的收益，少走彎路，不走錯路，避免走回頭路，選擇最佳的路徑實現(xiàn)職業(yè)理想，從而實現(xiàn)自我價值。以創(chuàng)新思維探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是要在充分思考職業(yè)生涯規(guī)劃的社會導向性、時間階段性和全程發(fā)展性特點之后，為高職學生構(gòu)建從認知教育、能力訓練到指導服務(wù)等必要的完整知識體系，使他們能夠較好地完成自我認知與社會認知，得到必要的職業(yè)能力訓練和提升，在科學規(guī)劃的指導下完成大學階段的學習，打造自己的核心競爭力，從而從容應(yīng)對就業(yè)。并且通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的引導，幫助學生順利完成角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)職場，培養(yǎng)自己在職場的可持續(xù)發(fā)展能力。這也應(yīng)該是高職院校的基本職能和任務(wù)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程對高職學生的重要意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于高職學生進行正確的自我認知

剛剛進入大學的高職新生，對認識自我經(jīng)常出現(xiàn)認識不清的情況，有可能會做出與自身情況和社會需求不符合的職業(yè)選擇。新生入學開始就開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在第一學期的教學重點內(nèi)容就是引導學生運用標準的職業(yè)測評手段，全面了解自己的興趣、性格、能力、價值觀等方面，從而對自身有一個科學合理且比較準確的定位，并通過這樣的認知過程引導學生初步思考自己適合的職業(yè)是什么，從而做出最適合自己的職業(yè)選擇。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于高職學生選擇適合自身的職業(yè)目標

很多高職學生在面對職業(yè)選擇的問題時，都表現(xiàn)出比較迷茫，甚至回避此問題的情況。即使有些學生已經(jīng)開始認識到職業(yè)生涯的重要性，但如果沒有加以正確的引導，學生還是會因為方法的缺失，無法做出正確合理的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的核心在于，讓學生發(fā)現(xiàn)自我的職業(yè)興趣、職業(yè)性格以及職業(yè)價值觀等特點，通過準確的職業(yè)定位來認識自身的優(yōu)缺點，從而確定其最適合的職業(yè)目標，進行職業(yè)規(guī)劃，并能夠根據(jù)社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的變化進行不斷的反饋和修正。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于高職畢業(yè)生順利就業(yè)

由于職業(yè)生涯規(guī)劃的指導能夠為學生提供自我認知的機會和了解社會的方法。引導高職學生通過合理和可行的職業(yè)生涯規(guī)劃確定其職業(yè)方向，了解適應(yīng)職場需求的方法，改變和糾正高職學生在職業(yè)選擇的過程中盲目和不切實際地設(shè)定目標的行為，所以，盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于高職學生及時調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，同時，按照自身設(shè)定的職業(yè)生涯規(guī)劃，經(jīng)過有針對性的學習和充分的就業(yè)準備，有效地提升高職學生的就業(yè)競爭力，從而實現(xiàn)高職畢業(yè)生順利就業(yè)。

二、以創(chuàng)新思維開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃課程對高職學生的重要性，高職院校首先應(yīng)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，以沈陽職業(yè)技術(shù)學院為例，在原有的教育模式基礎(chǔ)上，更應(yīng)該結(jié)合時代特點，積極探索創(chuàng)新對策。

（一）轉(zhuǎn)變工作觀念

學院領(lǐng)導在重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的同時，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變工作觀念，以市場營銷的理念來開展就業(yè)工作。不僅重視學生的“進口”，還負責學生的“出口”，全力做好“產(chǎn)品”的“銷售”工作。于是，學院以創(chuàng)新思維重新定位職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，縮小高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃與社會發(fā)展及學生需求之間的差距，同時，積極創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學的方式和手段。

（二）加大管理投入

學院為加強管理，將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教研室劃歸學院招生就業(yè)處統(tǒng)一進行管理。重點抓好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導機構(gòu)的建設(shè)，并著力建設(shè)一支專業(yè)化、全員化、日常化、專兼職結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教師隊伍。同時，為授課教師提供相關(guān)培訓機會，努力提升教師工作隊伍的理論素質(zhì)水平和專業(yè)能力。

（三）拓展課程建設(shè)

學院根據(jù)《遼寧省教育廳辦公室關(guān)于加強大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設(shè)的通知》中第三部分《課程設(shè)置》提供的教學設(shè)計課程體系的建議，加強課程建設(shè)，在教學內(nèi)容上形成集專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)形勢政策、求職擇業(yè)技巧、大學生就業(yè)心理指導、勞動合同法等系列化教育內(nèi)容，使學生的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教育模式

全程化開展職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教育，學院將《大學生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》系列課程作為全院的一門必修課程，采用“開設(shè)一門課程，覆蓋整個大學過程”的形式來開展，內(nèi)容包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》和《擇業(yè)與就業(yè)指導》等，共38學時，目前分別在一年級、二年級開課，分年級設(shè)立相應(yīng)學分，第一、三學期各0.5學分，第二、四學期各1學分。

每個人的一生都比作是一次旅行，而科學的職業(yè)生涯規(guī)劃就好像是為其裝載了導航系統(tǒng)，使人生的旅程有明確的目的地和正確的方向。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個終身都要不停進行探索的過程，進行職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，要在理想和現(xiàn)實之間進行權(quán)衡和妥協(xié)，通過探索，做出規(guī)劃，努力找尋最適合自己的路。

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