鄭躍軍

[摘 要] 高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)堅持以實現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)為中心，緊緊圍繞提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量兩個目標(biāo)，以質(zhì)量促進就業(yè)、服務(wù)保證就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的三項舉措，逐步構(gòu)建形成“123”的就業(yè)工作模式，促進畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

[關(guān) 鍵 詞] 畢業(yè)生；就業(yè)；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0224-01

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，其規(guī)模占高等學(xué)歷教育總?cè)藬?shù)的四成以上，畢業(yè)生規(guī)模也是逐年擴大。培養(yǎng)高技能高技術(shù)型人才是高職院校的重要職能，是推動國家“大國工匠”精神的重要人才支撐，對于國民經(jīng)濟發(fā)展具有深遠意義。高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作是檢驗人才培養(yǎng)與市場需求的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作體系有助于推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作缺乏個性化的指導(dǎo)，工作的精細化有待進一步提高。其次是畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍力量不足，專業(yè)化、專家化建設(shè)需要不斷加強，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的公共服務(wù)平臺需要不斷完善。

一、構(gòu)建就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和保障體系

高職院校應(yīng)堅持將就業(yè)工作納入“一把手”工程，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)職能部門為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期召開工作會議，安排部署年度就業(yè)工作，逐級落實責(zé)任，統(tǒng)籌推進工作，確?！叭?、財、物”充分到位。同時，學(xué)校應(yīng)按照1 ∶ 500畢業(yè)生比例配備校級專職就業(yè)工作人員，各院系配備相應(yīng)專職就業(yè)干部和輔導(dǎo)員。其次，充分保障學(xué)校就業(yè)工作經(jīng)費預(yù)算，占畢業(yè)生在校期間學(xué)費的1%以上為宜。建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)一站式服務(wù)平臺、面試室、宣講室、大型雙選會場地等就業(yè)工作基礎(chǔ)設(shè)施，保障畢業(yè)生就業(yè)工作需要。

二、以質(zhì)量促進就業(yè)，構(gòu)建高質(zhì)量就業(yè)渠道

學(xué)校應(yīng)將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量納入人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，形成連續(xù)式、遞進式的就業(yè)質(zhì)量監(jiān)控和整改體系。通過委托第三方評估機構(gòu)對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行跟蹤調(diào)研，對畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地域、薪酬福利、工作滿意度、工作穩(wěn)定性、工作發(fā)展性等方面進行系統(tǒng)分析，診斷畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，形成就業(yè)質(zhì)量年度報告。依此報告反饋到各教育教學(xué)部門，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量診斷與評價機制，不斷促進學(xué)校人才培養(yǎng)改革。

三、以服務(wù)保證就業(yè)，構(gòu)建就業(yè)工作的指導(dǎo)和服務(wù)體系

高職院校要高度重視就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，按照職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)四個模塊，分別在大一、大二年級的每個學(xué)期進行。課程應(yīng)保障有48個學(xué)時，2個學(xué)分，面向全校學(xué)生開設(shè)。學(xué)?？梢劳幸徽臼椒?wù)平臺、主題班會、專題講座等服務(wù)載體，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，“一對一”地開展就業(yè)咨詢、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)工作。通過舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等第二課堂的實踐活動，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

學(xué)校應(yīng)堅持就業(yè)招聘活動“小型化、專業(yè)化、行業(yè)化”的原則，分專業(yè)、分行業(yè)舉辦校園特色雙選會，組織教師到市內(nèi)外各地考察就業(yè)市場，鞏固就業(yè)單位資源，收集用人單位信息，拓展就業(yè)渠道，為提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。以畢業(yè)生“就業(yè)服務(wù)月”活動為載體，組織專場招聘會、行業(yè)雙選會、網(wǎng)絡(luò)雙選會、就業(yè)宣講會等活動，積極引進用人單位，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，確保招聘活動場次、崗位數(shù)量充分滿足畢業(yè)生需求。學(xué)校應(yīng)充分運用就業(yè)網(wǎng)站、微信、QQ等新媒體，多渠道發(fā)布就業(yè)信息，并為畢業(yè)生提供檔案托管、人事代理、調(diào)整改派、檔案轉(zhuǎn)寄等服務(wù)。針對特殊困難群體畢業(yè)生應(yīng)建立幫扶機制，采取了“一對一”“多對一”的幫扶辦法，有針對性開展就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、心理疏導(dǎo)等服務(wù)，切實幫助困難群體畢業(yè)生落實就業(yè)崗位。

四、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，構(gòu)建就業(yè)工作的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

學(xué)校把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，堅持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)活動為載體，不斷豐富形式和內(nèi)涵，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育普及化、創(chuàng)業(yè)實踐項目化、創(chuàng)業(yè)管理規(guī)范化、創(chuàng)業(yè)平臺基地化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全程化，切實把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，逐步構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)和創(chuàng)業(yè)知識積累。在融合中突出創(chuàng)業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向作用，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。學(xué)校還在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，把實訓(xùn)實習(xí)作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的第一實踐基地，作為創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識與能力明顯增強，形成了“全員覆蓋+重點突破+特色培育”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念。

學(xué)校應(yīng)劃撥專項資金用于創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)和建立創(chuàng)業(yè)扶持基金，制定基地管理辦法、基金管理辦法、項目管理及考核辦法、項目申報評審辦法等制度，推進基地的制度化建設(shè)。孵化基地可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)區(qū)、支持服務(wù)區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)和宣傳展示區(qū)，主要為商貿(mào)類、科技類、咨詢類、服務(wù)類、文化創(chuàng)意類等創(chuàng)業(yè)項目提供孵化平臺。同時，學(xué)校可以面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，在重點專業(yè)或特色專業(yè)中開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃》必修課程，課程應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合。

構(gòu)建高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作體系關(guān)鍵在于學(xué)校的頂層設(shè)計，以高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，整合學(xué)校各方資源，搭建就業(yè)工作互動平臺。將畢業(yè)生就業(yè)工作積極地融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量作為衡量學(xué)校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)，從而推動畢業(yè)生就業(yè)工作邁上新臺階。

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