張琳曼

[摘 要] 近年來，國家建立健全了家庭經(jīng)濟困難資助體系，幫助學(xué)生解決資金難題。同時，高職院校也采取了多項措施，使學(xué)生資助金額呈現(xiàn)上升趨勢，有效地緩解了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的困境。大多數(shù)學(xué)生對此心懷感激之情，但是，也有部分學(xué)生對此毫無感恩意識。因此，高職院校需要對學(xué)生進行感恩意識的培養(yǎng)。分析高職院校受資助學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀，研究其原因所在，進而培養(yǎng)受資助學(xué)生的感恩意識。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；受資助學(xué)生；感恩意識；培養(yǎng)方法

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0226-01

感恩教育工作是大學(xué)生思想政治教育工作中的重要部分，對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的三觀有著重要的影響。隨著我國近年來高職院校在不斷地進行擴招，學(xué)校內(nèi)的學(xué)生數(shù)量不斷地增加，貧困生的數(shù)量也隨之增加。國家創(chuàng)建了貧困生資助體系，以緩解學(xué)生的燃眉之急。但是，在這項工作的不斷開展過程中，逐漸出現(xiàn)了部分貧困生感恩意識缺失的問題。因此，高職院校需要加強培養(yǎng)受資助學(xué)生的感恩意識。

一、高職院校受資助學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀

目前，隨著貧困生資助體系日漸完整，高職院校的學(xué)生出現(xiàn)了感恩意識缺失的現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）無感恩意識。部分受資助的學(xué)生在享受資助的時候并沒有產(chǎn)生感恩意識，認(rèn)為受資助是理所當(dāng)然的。不知道去感恩父母、感恩學(xué)校、感恩社會，沒有將這樣的幫助當(dāng)作恩惠，缺失了基本的感恩意識。（2）無感恩行動。部分受資助的學(xué)生擁有感恩意識，但是缺乏具體的感恩行動。例如，生活方式不節(jié)儉，利用助學(xué)基金大手大腳花錢，毫無節(jié)儉意識；不能夠利用課余時間勤工儉學(xué)，并且對學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位挑挑揀揀；做不到誠信還貸，當(dāng)學(xué)生有能力償還貸款時，一味地拖欠，不主動還清貸款。（3）沒有主動的施恩行為。對受到資助的學(xué)生而言，更能夠感受到社會的溫暖，更應(yīng)該做到主動回報社會，幫助他人。然而，部分受資助學(xué)生不能主動奉獻，傳遞愛心，報答社會。

二、高職院校受資助學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)措施

（一）國家為開展感恩教育提供社會保障

我國是一個歷史悠久、文化積淀深厚的國家，感恩也是我國民族文化、民族符號中的一個重要部分。我們的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著濃厚的感恩文化，例如，清明節(jié)，我們追思故人；端午節(jié)，我們悼念先賢；中秋節(jié)，我們?nèi)f家團圓；重陽節(jié)，我們敬重老人等。國家把這些節(jié)日以法律的形式記錄下來，能夠使民眾從心底擁有感恩意識。其次，國家還應(yīng)該對教育體系進行完善，讓孩子從啟蒙階段就受到感恩意識的培育，避免孩子感恩意識的缺失。

（二）學(xué)校需創(chuàng)新感恩教育的形式

感恩意識并非一種與生俱來的品質(zhì)，它需要人們從外界進行引導(dǎo)，用來感化被教育者的內(nèi)心，并且通過感恩活動表現(xiàn)出來。高職院校學(xué)生工作管理者需要對感恩教育的形式進行不斷的創(chuàng)新。首先，從感恩認(rèn)知上，讓學(xué)生知道貧困資助不是一件天經(jīng)地義的事情。其次，從情感教育上，在潛移默化的過程中，讓學(xué)生主動做出感恩行為。同時學(xué)校在學(xué)生管理方面要創(chuàng)新管理形式和管理內(nèi)容，如開展以工帶資等活動，使貧困生能夠通過自己的勞動，體會到家長的不易，從而能夠培養(yǎng)其感恩意識。此外，學(xué)校也要利用新媒體等平臺開展各項活動，例如建立感恩平臺并定期發(fā)布工作求職類的信息，鼓勵受資助的學(xué)生培養(yǎng)自己的自立自強精神。最后，在資助工作中，學(xué)校、社會等愛心團體也需要改變自己原有的資助模式。我國現(xiàn)階段的資助模式主要是以金錢資助為主，而忽視了對學(xué)生精神層面的資助，使學(xué)生養(yǎng)成一種“等、靠、要”的懶惰心理，因此，學(xué)校在資助的過程中，重點應(yīng)該放在對學(xué)生能力和精神層面的關(guān)注上，通過感恩教育幫助受資助學(xué)生樹立感恩意識。例如，可以讓教師與受資助的學(xué)生共同參與“結(jié)對子”活動，讓資助教師深入到受資助學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，充當(dāng)朋友和家長的角色，對他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)中遇到的問題進行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生健康成長。

（三）家庭應(yīng)重視感恩教育

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師。父母對學(xué)生成長的重要性不言而喻，父母應(yīng)該重視家庭教育，重視對學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)。首先，父母必須先具有感恩意識，為學(xué)生做出一個榜樣。如果父母都缺乏感恩意識，那么如何能夠教導(dǎo)好學(xué)生呢？其次，父母應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，適度滿足學(xué)生的要求，營造良好的家庭氛圍，而不是以父母為中心的“一言堂”。最后，父母應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交心，主動與學(xué)生進行溝通交流，讓學(xué)生在父母的言傳身教中懂得感恩，學(xué)會感恩，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

綜上所述，目前，高職院校部分受資助的學(xué)生存在缺乏感恩意識的現(xiàn)象，其主要原因可以從社會因素、家庭因素、個人因素三個方面進行討論。因此，高職院校需要加強對受資助學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)，力圖使受資助學(xué)生能夠做到主動回饋社會、報答社會，以構(gòu)建一個富強、文明、和諧的社會大集體。

參考文獻：

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