[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職;數(shù)學;教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0140-01

數(shù)學是高職學生必須掌握的一門基礎學科，對學生后續(xù)課程的學習及思維素質的培養(yǎng)起著重要作用。但由于大部分高職學生的數(shù)學基礎知識比較薄弱，因此對數(shù)學課程的學習，學生普遍感到困難，傳統(tǒng)的教學與考核方式，致使很多學生對這門課程感到恐懼而放棄，那么，如何在探索和研究的過程中激發(fā)學生的求知欲、好奇心和學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？結合我的教學實踐與教學經(jīng)驗，淺談以下幾個方面的看法。

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學是一門充滿魅力的學科，可以滲透到日常生活的方方面面，甚至是玩樂，一個簡單的游戲、一種普通的玩具，都可能蘊含著數(shù)學的精彩。

（一）采用探究引導教學，啟發(fā)學生的求知欲望

數(shù)學是一門邏輯性較強、十分抽象的學科，高職學生大部分基礎知識比較薄弱，在教學實踐過程中我通過數(shù)形結合，由淺到深，循循誘導，適當舉出生活中用到的數(shù)學知識。如：某個地區(qū)天氣預報的折線圖、股票某個時間段升跌情況的折線圖等，這些都運用數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計等知識而繪制出來，生活中的福利彩票等博彩行業(yè)就是應用概率統(tǒng)計知識，數(shù)學知識滲透到我們生活的方方面面。嘗試探疑、釋疑，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，養(yǎng)成自主探究的良好習慣。

（二）讓學生成為學習的主人

21世紀是信息時代，現(xiàn)在的大學生基本上人人都有手機，部分學生還有手提電腦，因此在課堂上低頭看手機的學生人數(shù)也不少，如何提高高職學生在課堂中的“抬頭率”，成為當代需要解決的新問題。這些問題的出現(xiàn)既有學生本身欠缺的學習積極性，也有學生對教學內(nèi)容的不滿。

如何改變這種課堂教學狀況？如何改革課堂教學設計？充分體現(xiàn)以“教師為主導，學生為主體”。由傳統(tǒng)的“填鴨式”、灌溉式教學，轉變?yōu)椤皩W生為學習的主人，教師為學習的組織者、引導者、合作者”。要培養(yǎng)學生良好的閱讀及學習習慣，引導學生善于從題目中提取有用的信息，實現(xiàn)知識的類比遷移，讓學生體會到數(shù)學不再枯燥無味，從而想學、樂學、會學，并受益終生。

二、注重數(shù)學知識之間的聯(lián)系，重視教學中的“學”

數(shù)學是一門邏輯性強又比較枯燥的學科，教師在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容與學生發(fā)展的需求進行教學設計，調動學生學習的積極性，并適當穿插講述一些著名數(shù)學家，如：陳景潤、華羅庚、祖沖之、丘成桐的故事，并學習他們在艱苦條件下，勤奮好學，終成輝煌。令學生在快樂中學習，數(shù)學本身是抽象的，學習成績的好壞，智商并不是主要因素，跟學生的天賦與興趣也有一定的關系。大部分高職學生的智商都差不多，數(shù)學教學又是一門創(chuàng)造性的藝術，在實踐教學中教師要根據(jù)實際，創(chuàng)造出適當?shù)慕谭?，才能使學生增長知識與智慧。在探索和研究的教學過程中激發(fā)學生的求知欲、好奇心和學習興趣;課堂教學中通過師生互動，培養(yǎng)學生的探索精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不斷提高學生的綜合素質。

三、充分運用現(xiàn)代信息技術，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

教學過程中要有意識、有計劃地設計教學活動，盡可能運用計算機與教學軟件，如：利用計算機制作課件展示函數(shù)圖像、幾何圖形的變換過程，證明其性質等;讓學生通過數(shù)形結合直觀感知理解、掌握數(shù)學知識。同時培養(yǎng)學生在練習過程中觸類旁通、舉一反三，在教學中組織學生多開展各種教學活動，如數(shù)學趣味題、數(shù)學建模比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。鼓勵學生多閱讀課外書，如：數(shù)學史、數(shù)學家的故事等，擴大知識面、開闊視野，讓學生感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。如在講解空間幾何時，翻開的課本是兩個平面，粉筆盒是一個六面體，建筑工人砌墻時，常用一端系有鉛錘的線來檢查所砌的墻是否和地面垂直，就是運用兩個平面垂直的判定定理這些數(shù)學知識來判斷的。教師在教學中不斷探索最好的教學方法，從而達到事半功倍的效果。如在“微積分”課程教學中重點推導“極限思想”，在“概率統(tǒng)計”課程教學中引導“建模思想”“歸納推理思想”等，將抽象問題演變?yōu)橹庇^、簡單的問題。

四、結語

目前高職院校在世界以及中國的發(fā)展呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，根據(jù)高職學生基礎知識不牢固、學習理論知識興趣不濃的特點，高職院校在選擇或者自編教材時，應適當降低一些理論教學難度，同時結合實際增加一些校企合作的實踐課程，提高學生的學習興趣，鍛煉學生動口、動手、動腦的實踐操作能力以及適應社會的能力。在當今的大數(shù)據(jù)時代，學校的數(shù)據(jù)采集、高基報表等都會用到數(shù)據(jù)統(tǒng)計知識來探討教學診斷與改革，因而學好數(shù)學知識更加必要。數(shù)學教學要從注重對學生的知識灌輸轉向重視學生的能力培養(yǎng)，在研究與探討數(shù)學教學及學習過程中提高學生數(shù)學運算能力、分析能力、邏輯思維能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。

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