郭春梅

[摘 要] 現(xiàn)如今，教師的隊伍逐步壯大，對教師口語表達水平的要求也有所提升，就高職小學教育專業(yè)的學生來說，最為重要的就是提升其口語表達能力，這對學生未來教學發(fā)展是有決定性意義的，因此，要尋求提升學生口語表達能力的方法。主要闡述了小學教育專業(yè)學生口語表達能力培養(yǎng)的方法，希望對相關人士的研究有所幫助。

[關 鍵 詞] 小學教育專業(yè)；口語表達能力；方法

[中圖分類號] G635 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0221-01

就目前的小學教育專業(yè)來說，學生需要提升自身的口語表達能力，這樣才可以為今后的工作提供便利。作為教師來說，應尋求提升小學教育專業(yè)學生口語表達能力的方法，使學生能夠流利地表達出教學的內容，使聽者能簡單、快速地接受，因此，需要教師使課堂內容具備趣味性，遵守口語表達規(guī)范，推薦學生閱讀相關書籍，尊重學生自尊，注重教學方式并及時糾正語病，使學生從真正意義上提升自身的口語表達能力。

一、教師讓課堂內容具備趣味性，使學生有口語表達的欲望

教師是知識的傳遞者，能夠使學生得到更多知識的學習，對高職小學教育專業(yè)的學生來說，口語表達能力的培養(yǎng)需要教師的幫助。在課堂中，學生容易注意力不集中，不能夠專心地聽課，因此，教師要積極地思考一些方法，使學生能夠將注意力投入到課堂之中。另外，能夠讓學生融入課堂的最好方式就是抓住學生的喜好，譬如在課堂中讓學生講一些生動有趣的與小學教育相關的例子與故事，這樣既能吸引學生的注意力，又能培養(yǎng)學生的口語表達能力。

二、教師遵守口語表達規(guī)范，推薦學生閱讀相關書籍

大體上說，人類的成長離不開模仿與學習，對高職小學教育專業(yè)的學生來說也是這樣的，在口語表達能力方面也存在模仿與學習老師的過程，因而，老師要起到表率的作用，在口語表達的過程中要嚴格遵守規(guī)范，注重語氣與措辭。老師也要鼓勵學生多看一些有關提升口語表達能力的書籍，甚至可以推薦一些適合小學教育專業(yè)學生閱讀的書籍，使學生在學?？梢缘玫浇處煹难眨谡n外可以得到書籍的補給，最終，全方面提升口語表達能力。

三、教師多加鼓勵，使學生對口語表達擁有自信心

不論何時何地，對人最大的認可就是鼓勵，對高職小學教育專業(yè)學生的口語表達能力的培養(yǎng)也是如此，老師應加以鼓勵，在學生口語表達有困難和失敗時，要讓學生知道困難和失敗并不可怕，只有戰(zhàn)勝自己，努力堅持，才是對抗困難與失敗的正確方法。因而，老師在具體的教學中，發(fā)現(xiàn)某些學生在口語表達能力方面存在問題時，要加以鼓勵，除了讓學生多加練習之外，還要在適當?shù)臅r間加以積極的鼓勵，使學生擁有自信心，有效提升口語表達能力。相反，如果老師沒有重視學生的自信心是否充足，而是僅僅關注學生對口語表達的學習深度，就會使學生只是提升書本上的能力，在具體的口語應用中不會有任何提高，對學生今后的教學工作也不會有所幫助，還會使學生對口語表達更加沒自信心，久而久之，學生口語表達能力也不會有所提升。

四、教師尊重學生，注重教學方式，使學生敢于開口表達

正所謂，人無完人，金無足赤，每個人都會有出錯的時候，因而，在學生進行口語表達的時候，即便學生某些表達不正確，老師也不要立馬加以否定，應該在學生整體展示過后，加以正確的點評，如果在教學展示過程中立刻指出問題，會使學生受到其他同學的嘲笑，在下次的教學展示中，就會因為上次的自尊心受到傷害而不敢上臺展示，逐漸便會對學習失去原本的興趣。因此，教師也需在教學中注重方法，使學生在良好的教學方式中學習與進步。

五、教師及時糾正語病，使學生口語表達成體系

高職學生是沒有接觸過社會的學生，在口語表達能力上存在一定的不足之處，某些話語有時并不適用于教學展示，可是已經被拿來運用，有時某些話語的表達也不通順，甚至是無意識說出來的病句，都會對口語表達能力的形成造成阻礙，因此，老師需要及時糾正學生的不恰當語句、不通順語句，使學生重視語言結構與表達方式，逐步注重自己所說的每一句話，在老師不斷的幫助與自身的重視下，逐漸提升自身的口語表達能力。

綜上所述，高職小學教育專業(yè)學生口語表達能力培養(yǎng)的方法需要教師加以重視，而且要遵守科學且合理的方法加以執(zhí)行，這樣才能夠確保小學教育專業(yè)學生口語表達能力培養(yǎng)成果得以完美地呈現(xiàn)，促進學生的不斷進步與發(fā)展，為培養(yǎng)學生語言表達的嚴謹性，為今后進入社會、立足社會提供良好的條件。

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