吐爾尼沙·尼亞孜 百合提努爾

[摘 要] 主要以中美兩國《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程教材內(nèi)容選取為研究對象，對接國際同樣課程，提高課程內(nèi)涵質(zhì)量，甚至為國內(nèi)汽車技術(shù)類教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供課程資源支持，為構(gòu)建具有中國特色和世界水平的現(xiàn)代汽車維修職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)提供一定的專業(yè)教學(xué)資源支撐。

[關(guān) 鍵 詞] 中國；美國；汽車

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0042-01

研究國內(nèi)汽車維修類專業(yè)最典型的標(biāo)志性成果在內(nèi)的課程建設(shè)（如國家規(guī)劃教材、國家精品課程、國家公開視頻課、國家共享視頻課、汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)等成果內(nèi)容）與美國汽車技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)成果（全美規(guī)劃教材、在線專業(yè)資源庫、在線課程教材）進(jìn)行比較，尤其是課程內(nèi)容選取做詳細(xì)的對比研究，查找兩國課程內(nèi)容選取特色。

一、中美兩國課程研究思路

通過課程內(nèi)容對比，檢驗(yàn)汽車技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，提升學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)能力。以研引領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)課程教學(xué)診斷與改進(jìn)，全面促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)和創(chuàng)新行動計劃實(shí)施，培養(yǎng)適應(yīng)汽車后市場發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（一）課程研究內(nèi)容選取與行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際工作崗位要求緊密接軌，符合國家規(guī)劃教材、國家精品課程、國家公開視頻課等政策，倡導(dǎo)綠色維修作業(yè)，結(jié)合我國汽車技術(shù)現(xiàn)狀，在課程內(nèi)容選取選用上既體現(xiàn)課程內(nèi)容的進(jìn)步，同時綜合考慮美國汽車技術(shù)課程以及網(wǎng)上在線資源庫因素。

（二）在資源轉(zhuǎn)化方面，將以課程國際對接為基礎(chǔ)開發(fā)一系列以企業(yè)適時技術(shù)為主的專業(yè)教材和電子課件，搭建國際對接交流平臺。

二、研究主要對象

本課題主要以我國人民交通出版社出版的《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》（第三版）教材、機(jī)械工業(yè)出版社出版的《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》（第二版）教材和美國PEARSON PRENTICE HALL出版社出版的《AUTOMOTIVE ENGINES THEORY AND SERVIC-ING》（第八版）為研究基礎(chǔ)，也適當(dāng)參考兩國網(wǎng)上公開資源庫相關(guān)資源。

三、課程教材框架對比

我國汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程教材基本框架由發(fā)動機(jī)總體構(gòu)造、曲柄連桿機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修、配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修、汽油機(jī)（柴油機(jī)）燃油供給系構(gòu)造與維修、潤滑系和冷卻系構(gòu)造與維修、發(fā)動機(jī)裝配與調(diào)試等組成。國內(nèi)很多教材包括課程改革類教材內(nèi)容基本相當(dāng)，章節(jié)名稱多，如某單元、某項(xiàng)目、某任務(wù)等，但是基本內(nèi)容的創(chuàng)新不夠緊跟技術(shù)進(jìn)步。而美國課程教材基本框架由安全知識與安全操作、發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)原理和發(fā)動機(jī)實(shí)訓(xùn)等組成。課程教材篇幅大（教材900多頁），內(nèi)容豐富，每一部分基本都有發(fā)動機(jī)技術(shù)發(fā)展簡史，結(jié)構(gòu)圖彩色清晰，教材更新快。

四、課程教材內(nèi)容對比

我國課程教材發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)原理部分講解深入清楚，各總成內(nèi)容比較雜，各種圖標(biāo)比較簡單，教材篇幅大概260至320頁左右。而美國課程教材一開始講解安全常識以及安全操作（這部分內(nèi)容有90多頁），發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)原理有傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理，也有現(xiàn)今最先進(jìn)的結(jié)構(gòu)原理，理論和實(shí)操部分分開，比例相當(dāng)，理論部分大約450頁左右，實(shí)操部分大約400多頁，課程教材的邏輯結(jié)構(gòu)非常合理。我國教材理論部分寫得非常好，但實(shí)操維修部分比較少，不便于操作。

五、課程網(wǎng)上在線資源

我國非常重視課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，投入力度非常龐大，建設(shè)成果非常顯著，取得了國家層面的標(biāo)志性成果。如國家精品課程、國家公開視頻課、國家共享視頻課。這些課程的建設(shè)給我國本科、高職課程教育教學(xué)帶來了極大的方便，通過網(wǎng)上《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程的學(xué)習(xí)縮短了課程教學(xué)差異，共享學(xué)習(xí)兄弟院校建設(shè)的高水平課程資源，教學(xué)中適當(dāng)引入了在線課程資源，受到廣大師生的稱贊。

六、結(jié)束語

以發(fā)達(dá)國家汽車技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，探索發(fā)達(dá)國家汽車技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，找出我國汽車技術(shù)類專業(yè)應(yīng)采取的改革措施，加快我國汽車技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)對接，為構(gòu)建具有中國特色和世界水平的現(xiàn)代汽車維修職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)提供一定的專業(yè)課程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究：理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]湯定國.汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修[M].人民交通出版社，2013.

[3]James D.Halderman. AUTOMOTIVE ENGINES THEORY AND SERVICING[M].PEARSON PRENTICE HALL，2016.