李丹

[摘 要] 學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法可以有效提高幼兒接受知識(shí)的效果，通過不同種類的游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓幼兒在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)學(xué)前兒童教學(xué)教育游戲的類型和特點(diǎn)、學(xué)前教育數(shù)學(xué)游戲法指導(dǎo)策略遵循的原則以及教師在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問題等方面進(jìn)行具體分析。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前兒童；數(shù)學(xué)教育；游戲法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0138-01

游戲是幼兒學(xué)前教育的主要教學(xué)手法，對(duì)幼兒來說數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成游戲的形式更利于幼兒的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)游戲法教學(xué)是讓幼兒自由、自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此將游戲法應(yīng)用于學(xué)前教育的數(shù)學(xué)教學(xué)中是非?？尚?、有效的教學(xué)策略。

一、學(xué)前兒童教學(xué)教育游戲的類型和特點(diǎn)

（一）操作性數(shù)學(xué)游戲

操作性游戲是指通過教學(xué)設(shè)計(jì)讓幼兒自己動(dòng)手操作，在操作過程中讓幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在中班“認(rèn)識(shí)幾何圖形”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師提前準(zhǔn)備好各種幾何圖形，讓幼兒進(jìn)行自主操作將幾何圖形拆拼成自己喜歡的圖形，并通過幼兒之間的合作觀察找到每個(gè)幾何圖形不同的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)總結(jié)出每個(gè)幾何圖形的名字和特點(diǎn)完成“認(rèn)識(shí)幾何圖形”的教學(xué)。

（二）情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲

情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲是指根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行情節(jié)、角色、內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在游戲情節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如“數(shù)字8的組成”當(dāng)中教師在完成知識(shí)板書教學(xué)后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)“文具店”游戲情節(jié)，將物品都貼上價(jià)格標(biāo)簽讓幼兒進(jìn)行選購(gòu)，要求所選購(gòu)的商品價(jià)格加起來是8元，有一名幼兒當(dāng)收銀員負(fù)責(zé)商品檢查。通過游戲情節(jié)幼兒可以練習(xí)和鞏固“數(shù)字8的組成”。

（三）競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲

競(jìng)賽性游戲是比較符合年齡稍大一點(diǎn)的中班和大班幼兒的心理特點(diǎn)的，對(duì)知識(shí)的鞏固和發(fā)散思維有很大的幫助。首先將幼兒分成幾個(gè)小組以比賽的形式練習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到鞏固知識(shí)和訓(xùn)練發(fā)散思維的教學(xué)目的。

（四）運(yùn)動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲

運(yùn)動(dòng)性游戲是將數(shù)學(xué)活動(dòng)與體育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式。運(yùn)動(dòng)性游戲一般在大班教學(xué)中較為常見，通過投沙包、運(yùn)物品等運(yùn)動(dòng)性游戲進(jìn)行數(shù)字的點(diǎn)數(shù)、加減、累積等數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)與鞏固。

（五）感官數(shù)學(xué)游戲

感官數(shù)學(xué)游戲是指通過不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等知識(shí)的充分感知。例如比較經(jīng)典的蒙臺(tái)梭利感官教育，其中關(guān)于色板學(xué)習(xí)與認(rèn)知屬于感官游戲，在延伸工作中完全可以讓兒童按照顏色色度對(duì)色板進(jìn)行等級(jí)排列。

（六）數(shù)學(xué)智力游戲

數(shù)學(xué)智力游戲是指運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)以促進(jìn)兒童智力發(fā)展為主的游戲。如火柴棒游戲，火柴棒是生活中很容易找到的材料，可以引導(dǎo)幼兒先從最簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字?jǐn)[起，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形、數(shù)字等，然后擺較復(fù)雜些的如小房子、小魚、加法算式等。

二、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育游戲法指導(dǎo)策略

（一）數(shù)學(xué)游戲法指導(dǎo)策略遵循的原則

1.切合生活實(shí)際的原則

在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)幼兒的真實(shí)生活進(jìn)行設(shè)計(jì)。知識(shí)來源于生活又要回歸于生活，教師設(shè)計(jì)的游戲要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，讓幼兒可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，這樣可以加深幼兒對(duì)知識(shí)的記憶，從而可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.尊重幼兒個(gè)體差異的原則

每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，都是不相同的。在日常教學(xué)中教師要認(rèn)真仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的心理、生理的不同特點(diǎn)，這些不同是導(dǎo)致幼兒智力、思維存在差異的原因。因此教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)要遵循尊重個(gè)體差異的原則。

3.堅(jiān)持幼兒學(xué)習(xí)主體性的原則

游戲教學(xué)是具有自主性、自由性的特點(diǎn)的，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)要將幼兒作為學(xué)習(xí)、游戲的主體，而教師只是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和引導(dǎo)者。讓幼兒自主地解決游戲中的問題，教師給予適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。要讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，通過解決問題來獲得成就感，增加幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.游戲內(nèi)容的選擇

在游戲內(nèi)容上要科學(xué)、合理地進(jìn)行選擇，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中是以培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力為教學(xué)目標(biāo)的，因此在內(nèi)容的選擇過程中要充分考慮這一特點(diǎn)。

2.游戲時(shí)間和幼兒發(fā)展、興趣的需要

幼兒的有意注意時(shí)間較短，在游戲時(shí)間設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)設(shè)計(jì)。要采用幼兒感興趣的游戲形式和內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，這樣可以增加幼兒的參與度和游戲熱情。

3.重視教師指導(dǎo)作用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币獙?shí)現(xiàn)游戲的最大價(jià)值，教師角色至關(guān)重要，因此教師在數(shù)學(xué)游戲中的指導(dǎo)工作是最為重要的。

4.教師應(yīng)及時(shí)有效地反饋游戲結(jié)果

游戲結(jié)束后教師要及時(shí)了解幼兒在游戲中的體驗(yàn)和收獲，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和延伸。

學(xué)前教育階段是兒童教育的啟蒙階段，對(duì)兒童的身心健康有著重要的影響。在學(xué)前教育的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法有利于幼兒的智力開發(fā)和思維能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲法的設(shè)計(jì)時(shí)要遵循切合生活實(shí)際、尊重幼兒個(gè)體差異、堅(jiān)持幼兒學(xué)習(xí)主體性的原則，從而更高效地開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡海濤.淺議五年制學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].都市家教月刊，2017（6）：140-141.