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        面向?qū)W業(yè)水平考試的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        2018-05-14 13:52:18戴志強
        關(guān)鍵詞:中職水平評價

        戴志強

        [摘 要] 江蘇省中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試從2014年開始試點推廣,于2016年開始在全省全面推進展開。按照2016年江蘇省教育廳發(fā)布的中職學(xué)業(yè)水平考試《數(shù)學(xué)課程考試大綱》,結(jié)合中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實際情況,討論面向?qū)W業(yè)水平考試的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略,為提高學(xué)生的學(xué)考通過率提供指導(dǎo),為達成江蘇省中職學(xué)考目標(biāo)服務(wù),順應(yīng)職業(yè)教育改革和發(fā)展趨勢。

        [關(guān) 鍵 詞] 學(xué)業(yè)水平考試;數(shù)學(xué)教學(xué);中職

        [中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)17-0150-02

        一、引言

        本文按照江蘇省中職學(xué)業(yè)水平考試《數(shù)學(xué)課程考試大綱》,結(jié)合對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實際情況的分析,探討面向?qū)W業(yè)水平考試的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

        二、中職學(xué)業(yè)水平考試的重要性

        (一)學(xué)考的成績影響學(xué)生能否順利畢業(yè)

        學(xué)業(yè)水平考試是對中職生在校期間學(xué)習(xí)成果的一次全面考查,是決定中職生能否順利取得畢業(yè)證書的重要根據(jù)。2016江蘇省在全省全面推進學(xué)業(yè)水平考試,雖然當(dāng)年并未明確學(xué)考的成績是否對學(xué)生的畢業(yè)有影響,但是隨著學(xué)業(yè)水平考試工作的成熟化與規(guī)范化,將來會和畢業(yè)證掛鉤,直接影響學(xué)生的畢業(yè)與否。

        (二)學(xué)考的成績是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)

        學(xué)業(yè)水平考試能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)課程的科學(xué)管理和對教學(xué)品質(zhì)的有效監(jiān)控,是保證教學(xué)質(zhì)量的手段,是不斷改進教學(xué)的依據(jù)。學(xué)考可以對辦學(xué)單位進行系統(tǒng)性的全面衡量,從各個專業(yè)的設(shè)置到教學(xué)成效等各方面進行全面的檢測[1]。學(xué)生在學(xué)考中取得的成績數(shù)據(jù),可以反映出辦學(xué)單位的辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)層次及辦學(xué)水平。全省中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)業(yè)水平考試的大環(huán)境下,必然會盡全力來展現(xiàn)自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)實力,這樣才能在競爭中取得優(yōu)勢,才能給學(xué)校的發(fā)展帶來資源與政策的支持。學(xué)考的成績作為衡量學(xué)校教學(xué)品質(zhì)和辦學(xué)水平的重要指標(biāo),對提高中職教學(xué)質(zhì)量有巨大的促進作用。

        (三)學(xué)考中數(shù)學(xué)科目的成績是學(xué)考的風(fēng)向標(biāo)

        江蘇省學(xué)業(yè)水平考試的范圍是2門專業(yè)基礎(chǔ)科目以及4門公共基礎(chǔ)科目(數(shù)學(xué)、語文、英語、德育),從比重上看,可以說明學(xué)考的重心在公共基礎(chǔ)科目,其中數(shù)學(xué)科目既是重點又是難點,結(jié)合目前中職教育中的教學(xué)實際情況,可以說數(shù)學(xué)屬于重中之重、難中之難,因此對中職學(xué)業(yè)水平考試而言,數(shù)學(xué)就成為學(xué)考的風(fēng)向標(biāo),學(xué)考是否能順利地開展關(guān)鍵就看數(shù)學(xué)科目的考試成績是否能達到學(xué)考目標(biāo)。

        三、面向?qū)W考的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        (一)了解學(xué)生,幫助學(xué)生建立信心

        中職學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)決定了生源素質(zhì),大部分中職生沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心[2]。作為中職數(shù)學(xué)教師,必須深入了解中職學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)和思維發(fā)展?fàn)顩r,分析他們的認知狀態(tài)、心理狀況以及興趣愛好,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與所學(xué)專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求度來確定教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點,選擇合適的教學(xué)方法,科學(xué)地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進程,設(shè)計教學(xué)活動。教師必須切實保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠聽得懂內(nèi)容、做得了題目,同時通過教育宣傳來促使中職學(xué)生認識到學(xué)業(yè)水平考試的重要性與必要性,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,發(fā)揮中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和能動性。

        (二)緊扣考綱,強化基礎(chǔ)知識教學(xué)

        根據(jù)2016年江蘇省教育廳頒布的中職學(xué)業(yè)水平考試《數(shù)學(xué)課程考試大綱》,數(shù)學(xué)卷試題難度分為容易題、中等難度題和較難題三個等級,容易題、中等難度題、較難題的占分比例約為7:2:1,考綱表明學(xué)考數(shù)學(xué)試卷是以較為容易的基礎(chǔ)題型為主,結(jié)合中職學(xué)生的實際數(shù)學(xué)素質(zhì)水平,將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)作為重點是有必要的,必須堅持強化基礎(chǔ)知識教學(xué)。

        學(xué)業(yè)水平考試重視考查對基礎(chǔ)知識的掌握,針對學(xué)考的要求,在教學(xué)中,必須要求學(xué)生強化基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí),要達到在理解的基礎(chǔ)上熟練掌握的水平,再進一步達到熟練運用和舉一反三的要求。比如在直線與圓這個章節(jié)的基礎(chǔ)題型求解方面,除了要熟記相關(guān)公式,還要重視訓(xùn)練對公式的熟練運用。在學(xué)生會做這類題型之后,還要將題型加以變化,考查學(xué)生能否處理變化過的題型。對基礎(chǔ)性知識的處理,要幫助學(xué)生將知識點進行整理,形成系統(tǒng)關(guān)聯(lián),方便他們理解和記憶。為了加深學(xué)生的記憶,可以隔一段時間做一次同類型的習(xí)題,強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

        (三)注重效率,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

        根據(jù)考綱,江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的范圍包含江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課《數(shù)學(xué)》教材第1至第4冊內(nèi)容,共計18章節(jié)??荚噧?nèi)容分成5個模塊,其中模塊1為必考模塊,模塊2至模塊5為選考模塊??季V的要求表明學(xué)考中的數(shù)學(xué)考試是一項高要求的考試,考查內(nèi)容較多、范圍較廣、題型豐富且靈活多樣。因此,為了處理好較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為了達成學(xué)考目標(biāo),老師必須注重教學(xué)效率,學(xué)生必須提高學(xué)習(xí)效率。

        為了提高教學(xué)效率,首先需要從提高課堂教學(xué)質(zhì)量入手,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師要充分利用各種機會,用各種方式,在各種場合對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。例如,指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間、制定學(xué)習(xí)計劃,指導(dǎo)學(xué)生上課記好聽課筆記,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常的課堂教學(xué)中,教師還應(yīng)使用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)。通過導(dǎo)學(xué)案的使用,可以大幅提高教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。使用導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)中注重實質(zhì),集中解決基礎(chǔ)知識題型,可以有效地加快學(xué)習(xí)的速度,提高學(xué)生對知識的消化吸收能力,有利于教學(xué)效率提升。

        其次,在教學(xué)中應(yīng)充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)效率。將計算機技術(shù)加入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,增強多媒體技術(shù)與課程的交融,輔助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率?,F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代,教師還應(yīng)該在教學(xué)中充分引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),例如,考慮到現(xiàn)在的學(xué)生非常喜歡社交網(wǎng)絡(luò),教師引導(dǎo)學(xué)生組建班級數(shù)學(xué)QQ群或微信群,教師在群內(nèi)可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時解答學(xué)生的疑問,方便地安排學(xué)習(xí)任務(wù),從而提升教學(xué)效率。

        (四)科學(xué)評價,融入人文關(guān)懷教育

        根據(jù)學(xué)考考綱精神,學(xué)考的主要功能之一就是評價功能。通過學(xué)考,可以公平公正地評價被試學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力發(fā)展?fàn)顩r,作為學(xué)生能否順利畢業(yè)的依據(jù)。因此,教師需要搭建科學(xué)的中職數(shù)學(xué)評價體系,使之與學(xué)考的評價功能銜接和配套。每學(xué)完一個章節(jié),教師根據(jù)考綱目標(biāo)和要求出試卷,組織學(xué)生進行考試,并及時做好試卷批改工作,及時發(fā)給學(xué)生進行試卷分析和反饋;對上級在大市范圍內(nèi)組織的期中、期末統(tǒng)一考試,要積極復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,當(dāng)做學(xué)考的試煉場,考試成績匯總后做好試卷分析工作,及時反思總結(jié),完善教學(xué);在每個學(xué)期的期末,將學(xué)生的平時、期中、期末成績按照規(guī)定的比例作出綜合的總評成績。構(gòu)建科學(xué)有效的中職數(shù)學(xué)評價體系,全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用,同時也能讓學(xué)生在班級內(nèi)學(xué)生之間有一個對比參照,幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向,在學(xué)生之間形成公平競爭的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)考的考驗與評價,使評價結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        通過教學(xué)評價體系,對學(xué)生做出綜合評價之后,還應(yīng)在教學(xué)中融入人文關(guān)懷教育,中職學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)具有負面情緒,作為中職教師要充分地理解和尊重他們。中職數(shù)學(xué)教師除了要具備專業(yè)化的數(shù)學(xué)知識外,還要在教學(xué)中不斷地發(fā)展和突顯個人的教學(xué)魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師既要考慮到學(xué)生的考試評價,又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的變化與進步,對進步大、表現(xiàn)好的學(xué)生要進行獎勵,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。在中職生的成長之路上,學(xué)生會遇到各種困難,教師要和他們建立情感,拉近和他們的距離,把人文關(guān)懷教育融入整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中,可能教師平時對學(xué)生的鼓勵與支持,就能改變學(xué)生的一生。

        四、結(jié)語

        隨著江蘇省中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的正式實施,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師需要持續(xù)研讀考試綱要,剖析數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,分析學(xué)生情況,有針對性地面向?qū)W考,制訂中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略,不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]葛建中,徐遠征.讓學(xué)業(yè)水平考試發(fā)揮正向引導(dǎo)作用[N].中國教育報,2012-05-17.

        [2]史麗.淺議中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略的調(diào)整[J].科教導(dǎo)刊,2012(9).

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