苗彥盛

[摘 要] 在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，普及高中教育后的中職院校要堅持做到以下幾大方面：加快頂層制度設(shè)計，完善經(jīng)費投入；擴大教育資源，加強師資隊伍建設(shè)；改進招生管理，改革人才培養(yǎng)；明確中職地位，完善教育體系，以此來提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 高中教育普及；中職院校；發(fā)展

[中圖分類號] G718.3 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0226-01

一、加快頂層制度設(shè)計，完善經(jīng)費投入

在普及高中教育后，要配合好對《職業(yè)教育法》的修訂，引導(dǎo)社會人群轉(zhuǎn)變思想觀念，把接受職業(yè)教育作為一個非常有前途和樂趣的過程，同時，中職院校也要完善經(jīng)費投入，可以依靠政府、行業(yè)、企業(yè)等相關(guān)社會力量去籌集經(jīng)費，用于教育行業(yè)。要科學(xué)地核定學(xué)校的辦學(xué)成本，建立合理的資金分配方案，落實以財務(wù)投入為主的方式，確立收費標(biāo)準(zhǔn)，建立動態(tài)調(diào)節(jié)的機制。

要建立完善中職學(xué)院教育的經(jīng)費撥款和扶困助學(xué)制度，逐步分類推進中職教育，例如，免除學(xué)雜費，提高中職院校教育的國家助學(xué)基金。

二、增加教育資源，加強師資隊伍建設(shè)

相比于普通高中，中等職業(yè)教育對于技能型人才的培養(yǎng)更為重視，而這種培養(yǎng)所需要的辦學(xué)條件和師資力量完全不同于普通高中。中等職業(yè)學(xué)校必須建立一支既有知識，又會操作，還懂技術(shù)的高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的教師隊伍。既擁有專業(yè)知識又具備專業(yè)技術(shù)的教師，不僅能從理論方面解答學(xué)生的困惑，更能從幫助學(xué)生增強實踐技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)要求、職業(yè)道德。要想進一步發(fā)展中職院校，僅僅擁有好的師資隊伍是遠遠不夠的，對其經(jīng)濟上的扶持更是必不可少。當(dāng)前中國許多貧困地方入學(xué)率極低，這些地方顯然是普及高中教育的短板。然而這種情況導(dǎo)致他們需要大力發(fā)展中等職業(yè)教育，只有這樣才能使年輕勞動力獲得一技之長。面對這種情況，應(yīng)借助政府、企業(yè)、社會的力量籌集更多經(jīng)費，完善扶困助學(xué)政策。讓精準(zhǔn)扶貧對象能學(xué)到專業(yè)技能，授人以漁，進而達到精準(zhǔn)扶貧。

應(yīng)繼續(xù)實施“卓越教師”的培育計劃，提高職業(yè)院校教師的整體素質(zhì)，加強對中小學(xué)教師的培育，擴大教師的招收規(guī)模，培養(yǎng)高層中職教育教師，加大教師的培養(yǎng)力度，探索采取政府購買服務(wù)的方式，解決中等職業(yè)學(xué)院教師數(shù)量不足的缺陷，學(xué)校要及時補充缺少教師，尤其是部分學(xué)科的教師缺少，加強縣城內(nèi)教師的統(tǒng)籌調(diào)配力度，同時，也可以吸引大量優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到貧困地方任教，以多種方式推動教師培訓(xùn)，尤其向基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)偏移，推進中等職業(yè)院校教師的制度改革，以及在學(xué)校設(shè)置高等職務(wù)等。實施現(xiàn)代教育質(zhì)量的提升計劃，支持在優(yōu)化布局的基礎(chǔ)上改善中等職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)條件。

對于職業(yè)教育比例比較低的地區(qū)要重點擴大他們的教育資源，增加中西部地區(qū)的教育資源，這樣可以使中西部地區(qū)沒能升入普通高中的學(xué)生有機會進入中職學(xué)校進行學(xué)習(xí)。

三、改進招生管理，改革人才培養(yǎng)

實施職業(yè)教育產(chǎn)檢教融合工程，推動中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式以及生產(chǎn)實踐的對接，加強選修課程的建設(shè)，充分利用校外資源擴充豐富校內(nèi)的課程，增加課程的選擇性和適應(yīng)性，集中力量建設(shè)一批高水平的職業(yè)學(xué)校，辦一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會需求的專業(yè)。推動各地建立中職院校與普通高中統(tǒng)一的教育招生平臺，落實職業(yè)學(xué)院的大體要求，擴大中職教育學(xué)院招生的區(qū)域范圍以及招生規(guī)模，切實落實普通職業(yè)學(xué)院的大體要求，加大優(yōu)質(zhì)中職院校招收貧困學(xué)生的比例。積極創(chuàng)造條件讓學(xué)校招收殘疾學(xué)生，但是嚴(yán)禁爭搶生源，以免影響其他學(xué)校招生。

建立普通高中和中職院校的合作機制，探索課程互選，學(xué)分互認以及資源互通。推進學(xué)校教育質(zhì)量綜合評分的改革，充分利用信息化手段促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，建立幫扶機制，縮小學(xué)校之間的差距，可以保障學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

四、明確中職地位，完善教育體系

近幾年來，我國部分地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展滯后，高中階段教育普職的比例底線已受到極大挑戰(zhàn)，然而卻有大量高中畢業(yè)生畢業(yè)后不能直接升學(xué)而選擇就業(yè)。在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)方面，中等職業(yè)學(xué)校顯然更有優(yōu)勢。而且，經(jīng)過第一次教育分流進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面略遜于普通高中學(xué)生。如果強制要求他們進入高中學(xué)校，可能會起到相反的效果。與高中學(xué)校相比，中等職業(yè)學(xué)校更加清楚如何因材施教。因此，當(dāng)前需要明確中職的重要地位。不僅如此，全面提高中等職業(yè)教育質(zhì)量也已刻不容緩。我們不僅要積極完善中高職銜接機制、中本銜接機制，為學(xué)生學(xué)習(xí)深造創(chuàng)造更好的條件。我們更要建立普高和中職的合作機制，進一步探索“課程想通，資源共享”的可實施性。同時，我們也應(yīng)該增加學(xué)校辦學(xué)特色，讓學(xué)校在辦學(xué)方面擁有自主權(quán)、創(chuàng)新權(quán)。集中當(dāng)前政府、社會力量建設(shè)一批高水準(zhǔn)高要求的職業(yè)學(xué)校，開展一些適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求的特色專業(yè)。

綜上所述，中職院校在高中教育普及后的發(fā)展策略要依照以上幾大方面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在促進中職學(xué)院穩(wěn)步運行的同時，也讓中職學(xué)生充實且得以升華！

參考文獻：

[1]王學(xué)軍.中職院校在高中教育普及后的教育方針探討[J].中職教育，2015（2）.

[2]宋福良.高中教育普及后中職院校教學(xué)問題及解決策略[J].中職教育，2016（7）.