向多佳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?國(guó)內(nèi)外的教育界對(duì)于金融服務(wù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一定的差異。對(duì)這些差異進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并依據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的方向判斷，提出借鑒國(guó)外教學(xué)模式、完善我國(guó)教育體系的具體建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?金融服務(wù)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);國(guó)內(nèi)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0077-01

在社會(huì)分工極為復(fù)雜的環(huán)境下，貨幣成為社會(huì)資源的主要計(jì)價(jià)工具。金融服務(wù)可通過貨幣調(diào)節(jié)等手段，重新配置社會(huì)資源，通過該項(xiàng)工作，散存與社會(huì)的過剩資源將與社會(huì)需求相對(duì)接，從而使社會(huì)得到更好的發(fā)展。由于經(jīng)濟(jì)體制不同，我國(guó)的金融理念與西方國(guó)家存在一定的差異，并對(duì)高校教育帶來了直接的影響。但在全球化背景下，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

一、國(guó)外金融服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

（一）教學(xué)模式分析

西方教育界將金融專業(yè)視為精英教育的一部分，其在生源選拔、師資投入等方面都采用了較高的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前西方國(guó)家的金融服務(wù)人才培養(yǎng)，主要采用“商學(xué)院”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)院”兩種模式。商學(xué)院以培養(yǎng)管理型金融人才為主要目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容中融入了大量的社會(huì)學(xué)知識(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，其主要關(guān)注經(jīng)濟(jì)理論研究。由于西方教育界對(duì)金融領(lǐng)域的相關(guān)教育較為關(guān)注，因此其教學(xué)水平較高，開設(shè)相關(guān)專業(yè)的高校都會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度聘請(qǐng)優(yōu)秀的教授。同時(shí)優(yōu)秀的教授也成為吸引學(xué)生報(bào)考的主要因素。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

首先，20世紀(jì)70年代后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯漲。受此影響，凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位逐漸下降，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成為西方金融教育的主流理論。同時(shí)由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的表述方式較為準(zhǔn)確，因此計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)被視為理論研究的主要手段。其次，西方的經(jīng)濟(jì)理念中將公司作為基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)單位，因此公司金融學(xué)也成為西方商學(xué)院的主干課程。最后，由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中將理性人作為構(gòu)建經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)，因此西方金融教育中較為關(guān)注消費(fèi)者或投資人心理狀態(tài)的變化。受此影響，部分心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的書籍也被引入高校教育中。

（三）就業(yè)路徑分析

國(guó)外金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)路徑較為多元，就業(yè)率也保持了較高的水平。首先，西方金融專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)普遍較高，因此該專業(yè)的學(xué)生較受企業(yè)歡迎，同時(shí)由于專業(yè)課程的開設(shè)較為嚴(yán)謹(jǐn)，因此畢業(yè)生的數(shù)量相對(duì)較少。其次，西方國(guó)家私營(yíng)企業(yè)的職業(yè)化程度較高。其對(duì)于專業(yè)人才具有較高的需求，梯隊(duì)建設(shè)的投入也得到了企業(yè)的支持。最后，西方國(guó)家的金融服務(wù)產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)，對(duì)口人才的需求較高，因此該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力較小。

二、國(guó)內(nèi)金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）完善教學(xué)模式

首先，相較于西方高校，我國(guó)金融服務(wù)專業(yè)的分類較細(xì)，但各科目的教學(xué)內(nèi)容較為雷同，因此科目設(shè)置的有效性普遍不強(qiáng)。針對(duì)這一問題，我國(guó)高?？稍诮鹑趯I(yè)采用大類招生模式，以提升教學(xué)工作的有效性。其次，受到高校擴(kuò)招政策的影響，我國(guó)金融類專業(yè)課程的設(shè)置較為混亂，部分高校的教學(xué)水平較低。受此影響，我國(guó)的金融服務(wù)專業(yè)已成為大眾教育的一部分。針對(duì)這一問題，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資投入，并通過知名學(xué)者的參與帶動(dòng)高校學(xué)術(shù)水平的發(fā)展。例如，高校里通過名譽(yù)教授或訪問學(xué)者的身份，邀請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者開展短期的授課，從而使該校的學(xué)術(shù)觀念與國(guó)際先進(jìn)理念相接軌。

（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式與西方經(jīng)濟(jì)存在較大的差異。因此，我國(guó)高校將宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為主干課程并融入了馬克思經(jīng)濟(jì)理論的部分內(nèi)容。但在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)體系緊密接軌，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)近年來我國(guó)的投資收益大幅下降，凱恩斯經(jīng)濟(jì)理論受到了廣泛的質(zhì)疑。在這一背景下，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論地位，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)我國(guó)高校對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視程度普遍不高，但該模式是國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論交流的通用語言，因此我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)增加該項(xiàng)課程的課時(shí)設(shè)置。

（三）拓展就業(yè)渠道

我國(guó)金融服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道較為狹窄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專業(yè)畢業(yè)生約有25.6%進(jìn)入商業(yè)銀行工作，11.2%進(jìn)入基金證券企業(yè)工作，3.1%進(jìn)入政府部門工作。其余多數(shù)學(xué)生的就業(yè)方向與本專業(yè)無關(guān)。造成這一問題的主要原因是我國(guó)企業(yè)對(duì)金融類人才的需求不足，因此我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，高?？稍诮虒W(xué)中增設(shè)公司經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)課程，并組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生將對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)方式產(chǎn)生清晰的理解，并尋找到金融知識(shí)與企業(yè)需求的對(duì)接點(diǎn)，從而使自身的就業(yè)渠道得以擴(kuò)展。

總之，國(guó)內(nèi)外的教育理念差異主要體現(xiàn)在教育模式、教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)路徑選擇這三個(gè)方面。借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)積極增強(qiáng)師資力量并改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)高校應(yīng)更加關(guān)注我國(guó)企業(yè)的實(shí)際需求，以擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)渠道。

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