時(shí)桂陽(yáng)

[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的需求越來(lái)越大，社會(huì)分工表現(xiàn)越來(lái)越明顯。學(xué)校作為一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)人才的基地，教育上一直都在不斷地進(jìn)步。主要從機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育為切入點(diǎn)，分析了分級(jí)制改革實(shí)施的具體途徑，希望可以為相關(guān)人員提供參考意見(jiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)電一體化；分級(jí)制；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0061-01

社會(huì)發(fā)展的速度非?？欤恍W(xué)校培養(yǎng)人才的方式還沒(méi)有來(lái)得及轉(zhuǎn)變和調(diào)整的時(shí)候，社會(huì)的人才需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。如此一來(lái)，非常容易造成畢業(yè)生失業(yè)。機(jī)電一體化將機(jī)械制造和電子結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)更加全面，更能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出的新要求。

一、機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的分級(jí)制度由具體的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)組成，在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展學(xué)生的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育工作才能順利有效。從機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)可以知道，這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如，常見(jiàn)的有電子機(jī)械行業(yè)以及信息傳感行業(yè)等。正是因?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的廣泛應(yīng)用價(jià)值使其形成分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)變得非常重要。學(xué)習(xí)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)所從事的工作都具有嚴(yán)謹(jǐn)性，不容許錯(cuò)誤的出現(xiàn)。一般而言，學(xué)習(xí)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向可以是機(jī)電的生產(chǎn)、操作、維護(hù)、銷(xiāo)售以及管理等。所建立的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)具體的基礎(chǔ)便是這些內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)因?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用層次、重點(diǎn)以及實(shí)際需求不斷地作出調(diào)整和變化，目的是迎合市場(chǎng)的需要。

因此，在具體的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中，其標(biāo)準(zhǔn)均是與相應(yīng)的就業(yè)崗位以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行劃分的。即可以形成的標(biāo)準(zhǔn)為層次標(biāo)準(zhǔn)，而層次標(biāo)準(zhǔn)可以分為機(jī)電設(shè)備的組裝生產(chǎn)、操作、機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)以及對(duì)應(yīng)的具體服務(wù)等。層次標(biāo)準(zhǔn)建立之后才可以順利開(kāi)展人才能力的劃分。值得注意的是，劃分人才能力的時(shí)候還需要考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有當(dāng)這些標(biāo)準(zhǔn)建立完成之后，才可以進(jìn)行分級(jí)別的設(shè)置。其具體的內(nèi)容為機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)、具體的人才培養(yǎng)數(shù)量、機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程安排、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和目標(biāo)。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的分級(jí)制度的形成，可以有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練成績(jī)和知識(shí)應(yīng)用的能力。

二、機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的分級(jí)制改革實(shí)施途徑

（一）形成科學(xué)的機(jī)電一體化課程體系

課程建立在具體的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，因此落實(shí)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的分級(jí)制度改革需要從這一方面入手。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的主要作用是可以幫助教師制定相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，用于指?dǎo)自身的教學(xué)工作，同時(shí)也形成具體的教學(xué)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練以及最后的評(píng)定都需要遵循已經(jīng)建立起來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生能力情況是教師確定構(gòu)建機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育課程最基礎(chǔ)的內(nèi)容。它可以決定課程的形式，即是有序化還是漸進(jìn)化，還是同時(shí)兼顧有序化和漸進(jìn)化。比如，就學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)而言，教師在課程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的是職業(yè)基礎(chǔ)、能力以及拓展等內(nèi)容。除此之外，為了提高學(xué)生在實(shí)踐中的知識(shí)應(yīng)用能力，基礎(chǔ)課程中還應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，并且要結(jié)合具體的實(shí)習(xí)崗位和畢業(yè)設(shè)計(jì)。從各個(gè)方面、各個(gè)角度建立科學(xué)化的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的課程體系。

（二）建立科學(xué)的機(jī)電一體化分級(jí)制人才評(píng)定方式

落實(shí)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的分級(jí)制改革措施，最重要的目的是突破人才的局限性，所以，需要建立科學(xué)的機(jī)電一體化分級(jí)制人才評(píng)定方式。學(xué)生在學(xué)校這樣一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，獲得相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)，最終進(jìn)入社會(huì)成為機(jī)電行業(yè)的一員。這一過(guò)程需要學(xué)校的分級(jí)制人才評(píng)定方式輔助完成，評(píng)定學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，才可以提高學(xué)生在企業(yè)、社會(huì)中的評(píng)價(jià)。即要達(dá)到學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)以及企業(yè)評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)合一的地步。從這一點(diǎn)可以看出，建立三合一的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠突破傳統(tǒng)的人才評(píng)定方式，改變了以學(xué)生成績(jī)確定人才的模式。需要強(qiáng)調(diào)的是，企業(yè)和社會(huì)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)體系中占據(jù)重要比例，目的是客觀化人才評(píng)定結(jié)果。學(xué)校還可以確定部分的學(xué)生作為樣本，針對(duì)這部分的學(xué)生采取分類(lèi)調(diào)查的方式獲得這部分學(xué)生在社會(huì)和企業(yè)中的具體評(píng)價(jià)，并積極反映到分級(jí)制度中。實(shí)踐表明，這種評(píng)價(jià)機(jī)制形成的是一種良性的循環(huán)，有利于人才很好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)生的各種變化，能夠大大提高機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。從另一個(gè)角度來(lái)講，當(dāng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正式成為社會(huì)和企業(yè)需求的人才之后，他們面對(duì)市場(chǎng)的種種變化時(shí)態(tài)度是積極的，解決問(wèn)題的能力也明顯提高。

三、結(jié)語(yǔ)

機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育分級(jí)制改革的主要目的是從專(zhuān)業(yè)技術(shù)的角度提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。分級(jí)制改革之后盡可能地達(dá)到分級(jí)化和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生和資源，不斷地完善機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)以及人才評(píng)價(jià)體系，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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