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        中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析

        2018-05-14 13:52:20蔡志剛
        關(guān)鍵詞:課程體系中職教學(xué)方法

        蔡志剛

        [摘 要] 近年來(lái),電子技術(shù)發(fā)展迅速,社會(huì)急需專業(yè)性的電子電工人才。為了滿足社會(huì)崗位需求,中職院校在不斷進(jìn)行教育改革,電子電工專業(yè)教育與社會(huì)需求相接軌。對(duì)中職電子電工專業(yè)教育的創(chuàng)新路徑進(jìn)行研究,分別從四方面論述了教學(xué)創(chuàng)新策略,進(jìn)而為培養(yǎng)高素質(zhì)的電子電工人才奠定基礎(chǔ)。

        [關(guān) 鍵 詞] 中職教育;電子電工;教學(xué)方法;創(chuàng)新路徑

        [中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)29-0136-01

        中職教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才,電子電工專業(yè)是中職教育的主要構(gòu)成部分之一,近年來(lái),其專業(yè)報(bào)名人數(shù)不斷增多,屬于諸多中職教育學(xué)校中人數(shù)最多的專業(yè)。信息化時(shí)代背景下,電子技術(shù)不斷更新,社會(huì)對(duì)電子電工人才的要求不斷提高。傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的需求,中職學(xué)校需要大力開(kāi)展教育創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量,才能確保電子電工專業(yè)的人才培訓(xùn)效率。

        一、以教育改革為基準(zhǔn)優(yōu)化電子電工專業(yè)課程體系

        中職學(xué)校電子電工專業(yè)的改革,需要從優(yōu)化課程體系入手,結(jié)合國(guó)家教育改革的要求,再進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,進(jìn)而科學(xué)合理地制定專業(yè)課程,優(yōu)化整體課程結(jié)構(gòu),提高電子電工專業(yè)課程安排的合理性[1]。傳統(tǒng)的電子電工課程存在混亂現(xiàn)象,學(xué)科之間具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,不利于專業(yè)課的整體融合,并且教學(xué)方法老舊,不利于專業(yè)性人才的培養(yǎng)。而以教育改革為基準(zhǔn)優(yōu)化電子電工專業(yè)課程體系,可以提高專業(yè)課程之間的融合性,提高教育內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)效性,能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能。優(yōu)化課程體系需要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)內(nèi)容。電子電工教學(xué)包括理論課程與實(shí)踐課程,中職學(xué)校需要重視實(shí)踐課程,提高實(shí)踐課程數(shù)量,給予學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),進(jìn)而提高學(xué)生的操作能力,有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收與理解。做好理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合,優(yōu)化課程體系,合理地進(jìn)行資源分配,能夠提高中職電子電工教育的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)課程改革與教育創(chuàng)新。

        二、利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

        教學(xué)效率不高是電子電工教育普遍存在的問(wèn)題,為了有效改善教育現(xiàn)狀,需要利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式,簡(jiǎn)化教學(xué)難度,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。電子電工專業(yè)涉及的領(lǐng)域較廣,學(xué)科具有一定的難度,諸多重點(diǎn)知識(shí)比較抽象化,教師通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行講解,無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。而利用現(xiàn)代化信息技術(shù),可以有效地解決這一問(wèn)題[2]。教師可以利用計(jì)算機(jī)制作電子課件,通過(guò)三維圖形的模式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,降低教學(xué)難度,有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。此外,教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué),通過(guò)圖片、視頻等方式進(jìn)行教學(xué),不僅能夠帶給學(xué)生視聽(tīng)上的沖擊,同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于提高課堂教學(xué)效率。

        三、積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

        中職電子電工專業(yè)教育的開(kāi)展需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新,傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)主要是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生僅是按照教師的步驟進(jìn)行操作,而不是獨(dú)立進(jìn)行思考操作。新時(shí)期下,中職電子電工教學(xué)的開(kāi)展需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,增加實(shí)踐課程數(shù)量,并且給學(xué)生提供獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)操作,有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收。電子電工教學(xué)實(shí)踐課程創(chuàng)新,教師可以將學(xué)生分成小組,共同探討完成實(shí)驗(yàn)操作。此過(guò)程,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),可以自動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí),若是遇到無(wú)法解決的難題,可以與小組成員進(jìn)行討論,進(jìn)而解決問(wèn)題[3]。

        四、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

        信息化時(shí)代背景下,電子技術(shù)不斷更新,社會(huì)對(duì)電子電工人才的要求不斷提高。為了提高中職電子電工專業(yè)教學(xué)實(shí)效性,需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,教師需要不斷進(jìn)行自我提升,結(jié)合現(xiàn)代教育的需求,采用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣。例如,教師可以采用分組教學(xué)模式,將學(xué)生分成小組,通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而完成教學(xué)任務(wù)。此種教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,提高學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí)提高課堂的活躍性,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效交流。新時(shí)期背景下,中職電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì),唯有教育創(chuàng)新才能提高教學(xué)水平,培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性技術(shù)人才,從而滿足社會(huì)對(duì)電子電工技術(shù)人才的需求。

        綜上所述,為了滿足社會(huì)崗位需求,中職院校在不斷進(jìn)行教育改革,使得電子電工專業(yè)教育與社會(huì)需求相接軌。文章從創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新,利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式,以教育改革為基準(zhǔn)優(yōu)化電子電工專業(yè)課程體系四方面,論述了中職電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革,進(jìn)而為中職教育的人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王廣斌.中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].吉林教育,2017(18).

        [2]夏鶴峰.中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].電子世界,2017(20):60.

        [3]黃強(qiáng).中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].職業(yè),2018(6).

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