劉錦榮

[摘 要] 《機(jī)械制圖》和《機(jī)械制圖AutoCAD》的教學(xué)對(duì)機(jī)電類從業(yè)者的職業(yè)水平有舉足輕重的影響。從多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出“演練同題”“同體異位”“同類結(jié)構(gòu)集中教學(xué)”“同一結(jié)構(gòu)系統(tǒng)教學(xué)”“理論教學(xué)與多媒體相結(jié)合”“難題分解教學(xué)”等多種合理新穎、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，并根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x取組合，再輔以充分的教學(xué)準(zhǔn)備、生動(dòng)有趣的教學(xué)過程及課件與板書的有機(jī)結(jié)合獲得最佳的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械制圖；AutoCAD教學(xué)；演練同題；同體異位；系統(tǒng)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0126-02

三尺講臺(tái)，45分鐘，舞臺(tái)雖小，卻內(nèi)涵豐富。如何在有效的時(shí)間內(nèi)傳遞更多有效的知識(shí)，始終是需要教師認(rèn)真思考的問題。教師備課的充分程度、教師和學(xué)生的互動(dòng)氛圍、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，這三個(gè)方面的合理協(xié)調(diào)是上好一節(jié)課的重要保證?！稒C(jī)械制圖》和《機(jī)械制圖AutoCAD》是機(jī)電類的專業(yè)基礎(chǔ)課，識(shí)圖能力是從業(yè)者最基本的職業(yè)能力，對(duì)其職業(yè)水平有著舉足輕重的影響。歷年來我一直主教這兩門課程，期間積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，積極參與老中青教師的聽課評(píng)課工作，現(xiàn)在也對(duì)新教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和帶教。以下是筆者多年教學(xué)中對(duì)《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)的一些參悟。

一、做好課前準(zhǔn)備，展示職業(yè)素養(yǎng)

《機(jī)械制圖》立體感要求高，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性強(qiáng)且比較繁瑣，所需教學(xué)準(zhǔn)備較多，除了三角板圓規(guī)是每節(jié)課必備教具外，每次課前都另有大量的教具掛圖需要提前準(zhǔn)備好，要做到至少提前一天去模型庫房提取第二天所用模型和掛圖。上《機(jī)械制圖AutoCAD》課時(shí)，應(yīng)該提前做好課件，反復(fù)練習(xí)課堂教學(xué)示范圖形，熟悉各項(xiàng)繪圖工具，并預(yù)見可能出現(xiàn)的各類易錯(cuò)圖形及工具誤用等情況，做到及時(shí)解決問題。

教師登上講臺(tái)，直接展示給學(xué)生的不僅是所授知識(shí)，還包括著裝、精神面貌和語言。著裝要得體大方，我喜歡在講臺(tái)上穿西裝，并告訴自己要注意規(guī)范自己的一舉一動(dòng)。上課要面帶笑容、語言柔和、音量適中、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏停頓明顯，盡量使用普通話，提升與學(xué)生之間的親和力，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。這也是一種雙方都能得到的享受。

二、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容適中

教師制訂教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到，教學(xué)是以學(xué)生為主體的。教學(xué)目標(biāo)既要有知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，還要兼顧情感目標(biāo)。教師應(yīng)該在教學(xué)中有目的地滲透德育教育、職業(yè)教養(yǎng)教育和技能發(fā)展教育。

合理安排學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在《機(jī)械制圖》的教學(xué)過程中，我經(jīng)常在講解知識(shí)點(diǎn)后設(shè)定一些相近知識(shí)的實(shí)際作圖練習(xí)，讓學(xué)生與教師可以有機(jī)會(huì)換位教、換位學(xué)，使大家更加明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而牢固掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以增加師生的情感交流。

每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要合理、適中。我在備課過程中會(huì)反復(fù)推敲教學(xué)大綱要求和重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排會(huì)盡量做到適時(shí)、適量。簡單內(nèi)容要快，復(fù)雜內(nèi)容要細(xì)，重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)練，難點(diǎn)內(nèi)容要聽、練、背、記兼用。既要考慮到優(yōu)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還得照顧到接受慢的學(xué)生的掌握程度。有時(shí)候課程難度系數(shù)太大，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須提前考慮到學(xué)生有遇難而退的傾向，適時(shí)加以引導(dǎo)，才能使課堂的教與學(xué)相匹配。

三、合理新穎的教學(xué)方法，生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)

一節(jié)好課的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的合理選用和教學(xué)過程的順利實(shí)施，它將直接影響教學(xué)效果。我在教學(xué)過程中視教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活采用“演練同題”“同體異位”“同類結(jié)構(gòu)集中教學(xué)”“同一結(jié)構(gòu)系統(tǒng)教學(xué)”“理論教學(xué)與多媒體相結(jié)合”“難題分解教學(xué)”等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)法是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情，如基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣不良以及學(xué)習(xí)目的性不明確、接受能力較差等情況，在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納出來的。這些方法的應(yīng)用使整個(gè)教學(xué)過程能更好地實(shí)現(xiàn)師生同動(dòng)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知積極性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)思維發(fā)展，使其提高分析問題、解決問題的能力。

1.對(duì)同一道題進(jìn)行教師講解后由學(xué)生重做一次叫演練同題，根據(jù)實(shí)例的形狀結(jié)構(gòu)、難易程度分為同題同步和同題異步。教師在授課時(shí)將實(shí)例有機(jī)分解，邊講邊示范繪圖，教師做一步，學(xué)生模仿做一步叫同題同步。其應(yīng)用于知識(shí)含量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)記憶、思維能力要求相對(duì)高的場(chǎng)合。同題異步就是首先教師將實(shí)例整體講解示范一遍，然后學(xué)生模仿訓(xùn)練一遍，應(yīng)用于知識(shí)含量小，結(jié)構(gòu)簡單，對(duì)記憶、思維能力要求相對(duì)低的場(chǎng)合。通過演練同題教學(xué)讓學(xué)生做到目動(dòng)、嘴動(dòng)、耳動(dòng)、手動(dòng)和心動(dòng)，提高了師生之間的互動(dòng)性和互補(bǔ)性，整體課堂教學(xué)達(dá)到了“仿用一體”和“演練一體”的教學(xué)效果，達(dá)到了典型實(shí)例教學(xué)過程一體化和系統(tǒng)化效果。

2.所謂同體異位教學(xué)就是將同一個(gè)形體結(jié)構(gòu)所處于不同位置時(shí)的畫法放在一起教學(xué)。例如：三種位置的圓柱的投影，三種位置的圓柱的開槽，三種位置下的切斜面等；把每一種典型結(jié)構(gòu)都分前后、左右、上下三種位置講解練習(xí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)后面的組合體內(nèi)容。

3.所謂同類結(jié)構(gòu)集中教學(xué)就是將類似結(jié)構(gòu)放在一起教學(xué)。例如，棱柱開直槽、開梯形槽、開燕尾槽等開槽結(jié)構(gòu)的三視圖，難度很大，對(duì)斜面開槽的結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中，要對(duì)三個(gè)視圖分步開槽，每個(gè)視圖開各種類型的槽。在演練各類題型的過程中找到規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，實(shí)現(xiàn)舉一反三。學(xué)生的興趣濃，積極性高，成就感強(qiáng)，有種“上癮”的感覺，只要循序漸進(jìn)，多講勤練，學(xué)會(huì)解題方法和技巧就完全可以應(yīng)對(duì)同類結(jié)構(gòu)的題型。

4.所謂同一結(jié)構(gòu)系統(tǒng)教學(xué)就是對(duì)同一結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)集中教學(xué)。對(duì)同一個(gè)結(jié)構(gòu)實(shí)行系統(tǒng)教學(xué)，比如講基本體圓柱時(shí)，由圓柱的表面形成、圓柱三種位置時(shí)的投影及投影規(guī)律、圓柱表面的要素（極限素線、軸線、柱面等）、圓柱表面取特殊點(diǎn)（最上、最下、最高、最低、最左、最右）、圓柱的尺寸標(biāo)注等全方位、系統(tǒng)講解。反復(fù)練習(xí)不同位置下圓柱的投影；講圓柱的截交線、相貫線時(shí)，同樣教學(xué)，大量做例題，反復(fù)做練習(xí)，充分體現(xiàn)教材的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)三種不同位置的圓柱切兩邊、切中間，實(shí)體圓柱相貫、空桶圓柱相貫等內(nèi)容的理解。力爭能做到：只要眼見就能識(shí)別，做到熟悉圖形，準(zhǔn)確使用教師總結(jié)的每個(gè)作圖技巧和規(guī)則。在講組合體三視圖時(shí)，同樣打亂教材內(nèi)容，將組合體的形體分析、三視圖繪制方法、畫圖步驟以及尺寸分析、尺寸標(biāo)注放在一起教學(xué)，既節(jié)省時(shí)間，又集中系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。組合體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、布圖到完成三視圖，往往一節(jié)課的時(shí)間很緊張，第二節(jié)課在黑板上保留完整的三視圖的基礎(chǔ)上，講解尺寸標(biāo)注有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，順延對(duì)組合體進(jìn)行尺寸標(biāo)注，學(xué)生學(xué)起來知識(shí)系統(tǒng)完整，教師將人社部教材中§5.2和§5.3兩節(jié)的內(nèi)容揉在一起，講起來得心應(yīng)手，條理易懂，教學(xué)效果非常好。