薛立忠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?一體化教學(xué)模式是將理論和操作教學(xué)相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以將抽象的理論知識和動(dòng)手操作有效結(jié)合起來，非常有利于學(xué)生技能水平的提高。就一體化教學(xué)模式在中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)問題的研究和分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?一體化教學(xué)模式;中職;機(jī)械制造

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0180-01

一、一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義

一體化教學(xué)模式是將理論和操作教學(xué)相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以將抽象的理論知識和動(dòng)手操作有效結(jié)合起來，便于學(xué)生理解，也使得教學(xué)更加直觀，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

機(jī)械制造專業(yè)開設(shè)了很多課程，如《機(jī)械基礎(chǔ)》《鉗工工藝學(xué)》等，需要掌握的專業(yè)術(shù)語多，標(biāo)準(zhǔn)多，符號多，內(nèi)容比較乏味，而且需要學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維，很多內(nèi)容對于學(xué)生來說都是具有一定難度的。中職院校的學(xué)生主要是初中剛畢業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)薄弱，這些內(nèi)容對于他們來說更是難上加難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先由老師進(jìn)行理論知識的講解，然后再去實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練，如果采用這種方法學(xué)習(xí)一些機(jī)械制造專業(yè)的課程，學(xué)生很難理解，老師也無法和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，且極易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來不良影響，降低學(xué)習(xí)效率。采用一體化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生和老師很好地互動(dòng)起來，在實(shí)際操作中掌握理論知識，加深理解，把學(xué)生從枯燥無味的教室學(xué)習(xí)中解放出來，進(jìn)行理論和技能的綜合學(xué)習(xí)。

二、一體化教學(xué)模式的實(shí)施

一體化教學(xué)模式要想在中職院校中實(shí)施，必須有一體化教學(xué)的場地和設(shè)施，一體化教學(xué)的教師隊(duì)伍及合理的一體化教學(xué)組織的建立還需要得到學(xué)校的大力支持，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。我校的機(jī)械制造專業(yè)在《鉗工工藝學(xué)》《數(shù)控車床編程與操作》等課程中率先采用了一體化教學(xué)模式，取得了非常好的效果。

（一）一體化教學(xué)場地和設(shè)施的建立

針對一體化教學(xué)理論與操作相結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行了改造，設(shè)置了一體化教學(xué)的理論教學(xué)區(qū)、操作區(qū)、工具區(qū)、作品展示區(qū)，并在理論教學(xué)區(qū)配備了移動(dòng)多媒體，在老師進(jìn)行原理講解時(shí)，可以穿插進(jìn)行PPT課件的演示和相關(guān)的動(dòng)畫及視頻播放，便于學(xué)生理解。例如，進(jìn)行《鉗工工藝學(xué)》中鉆孔知識學(xué)習(xí)時(shí)，在講解麻花鉆幾何角度時(shí)，可以在理論教學(xué)區(qū)給學(xué)生展示鉆頭實(shí)物并配合PPT課件上的鉆頭結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行講解。通過讓學(xué)生在實(shí)物上找鉆頭的基面、切削平面、前角、后角等參數(shù)，使得學(xué)生更加容易理解，在講解完理論知識后立刻進(jìn)行鉆孔練習(xí)。鉆頭磨損后需要進(jìn)行磨鉆頭練習(xí)時(shí)，再一次進(jìn)行鉆頭角度的講解并進(jìn)行磨鉆頭示范，通過一體化學(xué)習(xí)，增進(jìn)了師生之間的交流，提高了課堂的教學(xué)效率。

（二）一體化教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)

由于一體化教學(xué)要求教師既能夠講授理論知識，還要能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，所以建設(shè)一支高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍顯得非常重要。學(xué)校利用“國培”和“省培”的機(jī)會(huì)組織骨干教師參加培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的前沿知識，提高理論知識水平，并利用假期組織年輕教師進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間，發(fā)揮學(xué)校自身的師資優(yōu)勢，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行操作技能的練習(xí)，提高自身的動(dòng)手能力。通過加強(qiáng)校企合作，讓年輕教師深入到生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營方式、生產(chǎn)組織形式及工藝流程，熟悉相關(guān)崗位的操作規(guī)范和安全要求，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的新技術(shù)、新工藝，可以使得教師開闊視野，加強(qiáng)對企業(yè)和自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

（三）合理的一體化教學(xué)組織

一體化教學(xué)要想取得好的效果，在實(shí)施過程中進(jìn)行合理組織有著非常重要的作用。在開展一體化教學(xué)時(shí)，首先要根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目和授課人數(shù)對學(xué)生進(jìn)行分組，每一組中都要安排學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和相對較弱的學(xué)生。在教師進(jìn)行理論知識講授時(shí)，可以組織全體學(xué)生一起聽課，在實(shí)際操作演示時(shí)按照分組逐組進(jìn)行，否則人數(shù)過多容易造成教學(xué)秩序混亂，使得教學(xué)效率低下。在實(shí)際操作過程中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以給進(jìn)度較慢的同學(xué)進(jìn)行講解和演示，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。否則，如果由老師再分別給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，這樣會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，且容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，進(jìn)行巡回指導(dǎo)，糾正操作中不規(guī)范的地方，這樣可以獲得更好的效果，給予學(xué)生更大的幫助。在實(shí)操訓(xùn)練完成后，老師要進(jìn)行課后總結(jié)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做得好的地方給予肯定，對存在的問題和不足進(jìn)行糾正。

中職院校機(jī)械制造專業(yè)旨在培養(yǎng)生產(chǎn)一線的操作型人才，采用一體化教學(xué)模式符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。采用這種教學(xué)模式使得理論學(xué)習(xí)和操作技能學(xué)習(xí)聯(lián)系得更加緊密，有助于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是一種非常值得推廣的教學(xué)模式。中職教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需求，為機(jī)械制造行業(yè)培養(yǎng)更多的技能型人才。

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