梁艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以往的中職德育課大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)方法，始終堅(jiān)持以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，忽視教學(xué)活動(dòng)的雙向性，導(dǎo)致教學(xué)模式僵化單一。以四川交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)實(shí)踐探索為例，介紹其改革探索之路，拋磚引玉，供同行指正。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?德育;教改;集體備課

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0155-01

德育課在中職學(xué)校里一直被冠以“副課”的稱號(hào)，學(xué)生在心理上也對(duì)其存有質(zhì)疑，認(rèn)為德育課無(wú)用也無(wú)聊。這就導(dǎo)致德育課堂內(nèi)容單調(diào)乏味、課堂沉悶;教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，厭學(xué)現(xiàn)象普遍;學(xué)生對(duì)待作業(yè)、考試無(wú)所謂，考試成績(jī)較差等。因此，教師在授課過(guò)程中課程內(nèi)容流于形式，不能取得較好的教學(xué)效果，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的教育。

近年來(lái)，為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，我校大力倡導(dǎo)教師將六步式教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)。在這個(gè)背景下，德育教研室先行一步，于2015年秋開(kāi)始了德育課程教學(xué)的改革探索。

一、推行集體備課，提高教師教研能力

按教育部要求，中職學(xué)校的德育課程有四門(mén)必修課——《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《哲學(xué)與人生》以及一門(mén)選修課《心理健康教育》?？梢钥闯?，德育課程屬于綜合性較強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，涉及的知識(shí)面廣，概念復(fù)雜、抽象。這就要求德育課教師要具備豐富的思想政治理論知識(shí)、必要的科學(xué)知識(shí)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有較深刻的理解，才能在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)胤治龈黝?lèi)疑難問(wèn)題。否則教師因其理論缺乏、知識(shí)單薄，必然出現(xiàn)照本宣科、內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味的現(xiàn)象。而集體備課則能充分發(fā)揮各位教師的集體智慧，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面提升教師素養(yǎng)。

集體備課小組由我校專(zhuān)兼職德育教師組成，按照“個(gè)人初備—集體討論—修改完善—課后反思”的具體步驟進(jìn)行。為提高德育課程的實(shí)效性，備課人員在充分挖掘教學(xué)資源，吃透教材，研究教法，關(guān)注學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)揮集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行資源共享，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、立足德育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行觀察、問(wèn)卷、訪談等多方調(diào)研后，我們了解到當(dāng)前形勢(shì)下的職校學(xué)生文化底子差，學(xué)習(xí)后勁嚴(yán)重缺乏。他們熱衷于時(shí)下的新鮮事物，反感于枯燥無(wú)味的課本作業(yè);他們喜歡形式新穎的各類(lèi)活動(dòng)，討厭照本宣科的知識(shí)宣講。

掌握了學(xué)情后，我們“對(duì)癥下藥”，制訂切合學(xué)生實(shí)際的德育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置符合學(xué)生心理的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂知識(shí)的講授上，弱化教師的講授，強(qiáng)化學(xué)生的參與，恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)、音像、投影、圖片及多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，通過(guò)啟發(fā)式、項(xiàng)目式、小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、嘴、手等多種感官，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在不斷反思中學(xué)習(xí)。

在教授知識(shí)外，我們盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)鍛煉自己，如課前會(huì)有10分鐘的小組展示時(shí)間，內(nèi)容不限、形式不限。他們有的唱歌，有的跳舞，有的演小品、說(shuō)相聲，有的玩繞口令、背《弟子規(guī)》，有的帶領(lǐng)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲……經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、展示自我的膽量都得到了一定的提高，這也是德育效果的一種呈現(xiàn)。

三、重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的德育氛圍

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，可有力地影響、調(diào)節(jié)學(xué)校德育的大環(huán)境，引領(lǐng)著學(xué)校向富有內(nèi)涵的高層次方向發(fā)展。因此，努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)德育環(huán)境的校園文化，對(duì)潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高意義重大。

以往的學(xué)生文化活動(dòng)和社團(tuán)主要由學(xué)校團(tuán)委安排管理，現(xiàn)在各系部都積極主動(dòng)地籌辦各類(lèi)文化活動(dòng)，如汽車(chē)系在文明禮儀周開(kāi)設(shè)了四門(mén)特色課程——國(guó)學(xué)、禮儀、茶藝、舞蹈，每年舉辦一次校級(jí)汽車(chē)技能大賽;基礎(chǔ)部管理播音社、文學(xué)社，承辦朗誦比賽、辯論大賽和百科知識(shí)競(jìng)賽，還在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)發(fā)起了聲勢(shì)浩蕩的晨讀活動(dòng)。

德育講究的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在校園生活的點(diǎn)滴浸潤(rùn)中，在春風(fēng)化雨的日夜滋養(yǎng)下，學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)接納，真正詮釋了“教育即生活、生活即教育”的真諦。

四、重構(gòu)德育評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生能力發(fā)展

以前德育課程的考核辦法是學(xué)生的上課表現(xiàn)和期末考試成績(jī)各占50%?，F(xiàn)在，我們重視過(guò)程考核，把德育成績(jī)與學(xué)生日常行為相結(jié)合，即期末考試成績(jī)占50%，平時(shí)上課表現(xiàn)占20%，操行分占10%，社會(huì)實(shí)踐成績(jī)占20%。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅科學(xué)合理，而且能有效激勵(lì)學(xué)生積極參與各類(lèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，并在其中逐漸養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

作為中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，德育是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、高素質(zhì)發(fā)展的首要前提。它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又有生動(dòng)鮮活的實(shí)踐方法，大有學(xué)問(wèn)可做。只有不斷改革創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，才能切實(shí)堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的培育方向，才能真正對(duì)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人成才起到重要的導(dǎo)向和保障作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董煜峰.對(duì)中職德育課教學(xué)反思的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].都市家教，2011（6）.