穆佩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在新課程改革的背景下，高效的課堂成為現(xiàn)在課程改革的目標(biāo)之一。信息化的高度發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，要求創(chuàng)新中職CAD的教學(xué)策略。CAD教學(xué)在中職課程建設(shè)中起著重要的作用，尤其是機電和建筑專業(yè)的學(xué)生，CAD繪圖課程是必須掌握的基本能力。然而我國目前的中職學(xué)生基礎(chǔ)都比較薄弱，在這方面的學(xué)習(xí)上存在困難，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都有待提升。針對信息化視角下中職院校CAD的教學(xué)策略進(jìn)行了研究，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息化;中職;CAD教學(xué)策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0127-01

CAD，計算機輔助設(shè)計，即利用計算機以及圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員從事設(shè)計工作。在機械、建筑等領(lǐng)域中應(yīng)用非常廣泛，也是這些專業(yè)的學(xué)生將來從事本專業(yè)工作必須掌握的基本技能。目前中職院校的CAD教學(xué)雖然也有一定特色，但仍然有很大的改進(jìn)空間，下面將從課前、課中、課后三個方面對信息化背景下的中職CAD教學(xué)策略進(jìn)行具體的探索。

一、課前準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備階段是實施教學(xué)的關(guān)鍵階段，準(zhǔn)備的充足與否將直接決定教學(xué)質(zhì)量。要求教師在課前準(zhǔn)備中充分做好課程定位，設(shè)計合理的教學(xué)方案，全面搜集資料等，為良好的課堂效果奠定基礎(chǔ)。

（一）多方面搜集資料，整合授課內(nèi)容

隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)以及其他信息平臺充滿了大量的教學(xué)資源。在CAD課程開始之前，要求教師多方面地搜集相關(guān)資料，整合教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富全面，幫助學(xué)生了解課堂知識。例如，采用實例教學(xué)，就需要教師上課之前準(zhǔn)備充足的范例。準(zhǔn)備一本實例圖集，從各種教材或者網(wǎng)絡(luò)中選擇圖集，制成實例圖集，幫助教師在課堂上進(jìn)行示范講解，讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。此外可以給學(xué)生提供一個模擬平臺，加強學(xué)生的練習(xí)，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）依照學(xué)生實際，確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案

中職生基礎(chǔ)薄弱，接受新事物、新知識的能力較低，這就要求教師在課前準(zhǔn)備階段分析學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，依照學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和技術(shù)能力制訂教學(xué)方案，確立合適的教學(xué)目標(biāo)，不可將目標(biāo)設(shè)置得過高或過低。備課是上好一節(jié)課的前提，也是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。除了依照學(xué)生的實際情況外，還要結(jié)合當(dāng)前信息化的發(fā)展對CAD教學(xué)提出的新要求，根據(jù)教材大學(xué)以及教材的特點選擇合適的教學(xué)策略。教案的設(shè)計是教師備課的結(jié)晶，讓課堂有明確的目的和計劃，能夠合理分配時間。

二、課堂實施階段

課堂實施階段是教師講課的直接階段，也是學(xué)生接受知識的重要階段。課堂實施階段要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。CAD的教學(xué)盡管故事性不強，但依然要求教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為以后從事本專業(yè)的工作奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。

（一）課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生眼球

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課程的開始環(huán)節(jié)，必須充分吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入環(huán)節(jié)決定了后續(xù)教學(xué)過程的順利實施。CAD課程的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可采用多種導(dǎo)入方法，如聯(lián)想導(dǎo)入。聯(lián)想導(dǎo)入就是教師在課堂上提出一個與該節(jié)課程有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行想象或者聯(lián)想，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而導(dǎo)入新的課程。例如相貫線部分，就可以讓學(xué)生想一下曲面體與曲面體的交線會是怎樣的等，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除聯(lián)想導(dǎo)入法以外，還有討論導(dǎo)入法、實例導(dǎo)入法、歸納導(dǎo)入法等，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)計。

（二）運用多媒體教學(xué)，增強生動性和直觀性

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，教師在CAD的教學(xué)中可以充分利用多媒體進(jìn)行授課，例如用投影儀進(jìn)行課程知識點的講解和演示，讓學(xué)生感覺直觀明了，鞏固知識和技能。采取多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（三）加強學(xué)生的課堂練習(xí)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)

學(xué)生是課堂的主體，而CAD課程更是一門實踐性很強的學(xué)科。因此在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生迅速了解和鞏固知識，增強實踐性。增加學(xué)生的實際應(yīng)用時間，在學(xué)生聯(lián)系的過程中發(fā)現(xiàn)問題，對那些領(lǐng)悟慢，操作不熟練的學(xué)生進(jìn)行單獨講解和輔導(dǎo)，既能節(jié)省大家的時間，又能讓學(xué)生有效地掌握知識技能。

三、課后反饋階段

（一）及時與學(xué)生交流，尋找課堂的不足點

在一節(jié)課的內(nèi)容講授完以后，教師要及時跟學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行交流，詢問他們的意見和建議，好的部分繼續(xù)發(fā)揚，不好的部分及時改正，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）制定合理的課堂評價體系

教師要根據(jù)CAD的課程特點制定合理的課程評價體系，讓學(xué)生及時進(jìn)行評價和反饋。課堂評價體系是對一節(jié)課的總結(jié)和反思，有利于教師更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同進(jìn)步和提高。

CAD課程是一門技術(shù)性和專業(yè)性都很強的學(xué)科，對于中職學(xué)生來說不容易掌握，因此教師要采用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為長久的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鳳敏.翻轉(zhuǎn)課堂模式下三維CAD軟件在機械制圖中的教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（7）.