【摘要】古箏作為我國文化的瑰寶，一直以來以其獨(dú)樹一幟的演奏方式、清麗優(yōu)雅的音色而吸引著人們爭相學(xué)習(xí)。隨著近年來傳統(tǒng)文化的復(fù)興和人們想要傳承的心理，很多古箏教學(xué)學(xué)校也應(yīng)運(yùn)而生。但是很多學(xué)校的教學(xué)方式并不規(guī)范，許多錯(cuò)誤的教學(xué)方式?jīng)]有得到改正，使得古箏的演奏方式出現(xiàn)問題，影響對(duì)于古箏這門樂器的欣賞。而據(jù)筆者多年的實(shí)踐調(diào)查，主要錯(cuò)誤教學(xué)方式的原因是因?yàn)楣殴~教學(xué)中技術(shù)和音樂間有不平衡的現(xiàn)象。本文就古箏教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題加以闡述分析，并著重探討怎樣提高古箏教學(xué)，以期能為現(xiàn)代古箏教學(xué)的發(fā)展提供有利的參考。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué)；音樂；技術(shù)

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

從古至今，關(guān)于古箏流傳下來的優(yōu)美的曲子有太多太多，最著名的幾個(gè)當(dāng)屬《高山流水》《梅花三弄》《漁舟唱晚》《春江花月夜》等，我們?cè)谛蕾p這些曲子的過程中無一例外地都被那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音韻、清麗凄美的曲調(diào)和那曲調(diào)中所蘊(yùn)含的復(fù)雜深厚的情感所感染并熏陶，從而提升了我們的精神境界，豐富了我們的精神世界。

一、古箏教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

在傳統(tǒng)正規(guī)的古箏教學(xué)過程中，若想要掌握好演奏古箏的方法，就需要將音樂藝術(shù)與技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?，只有這樣才能將古箏的藝術(shù)氣息淋漓盡致地展現(xiàn)出來，所以基于此，大部分教師都會(huì)在古箏教學(xué)過程中注重學(xué)生古箏技術(shù)的掌握程度。但是這也導(dǎo)致了一個(gè)問題，那就是教師過于注重技能的培養(yǎng)而忽視了音樂與技術(shù)融合的重要性。這就直接導(dǎo)致了古箏演奏失去了最核心的靈魂，聽者無法從中感受到真摯的情感，影響古箏的演奏效果。在現(xiàn)代古箏教學(xué)逐漸發(fā)展之后，教師們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧從而達(dá)到熟能生巧的程度。但同時(shí)也就放松了對(duì)學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵的重視程度，致使學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵的掌握程度普遍低下，無法理解曲子的含義，影響了古箏的演奏。因而，教師應(yīng)兼顧規(guī)范化的演奏方法和古箏音樂的深刻內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)“技術(shù)”與“藝術(shù)”相融合的演奏效果，提高古箏音樂的藝術(shù)魅力。

二、促進(jìn)古箏教學(xué)音樂與技術(shù)融合的原因

（一）使課堂更加有趣

令人唏噓的是，我國作為古箏的發(fā)源地在傳承了相當(dāng)原汁原味的演奏方式后，卻囿于傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性始終提不上來，影響了古箏文化的傳承。同時(shí)，社會(huì)大環(huán)境也并沒有為古箏提供相應(yīng)的交流平臺(tái)或者機(jī)會(huì)，只有屈指可數(shù)的幾個(gè)小型的交流活動(dòng)，這對(duì)于想要深入學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師們只注重以死板的考核來片面地掌握學(xué)生的演奏水平。在這種不良的教學(xué)風(fēng)氣下，古箏從藝術(shù)性不斷向技術(shù)性變化。導(dǎo)致學(xué)生具有強(qiáng)烈的抵觸心理，然而將音樂本身與技術(shù)型教學(xué)相結(jié)合能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

（二）促進(jìn)對(duì)音樂的理解

音樂與技術(shù)結(jié)合其中包括將肢體語言融入到音樂中，這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生直觀的感受并理解，如《春江花月夜》《林沖夜奔》等，教師可以在教學(xué)中融入一些肢體語言，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力和情感共鳴能力，產(chǎn)生更強(qiáng)的感染力。

三、提高古箏教學(xué)的具體方式

（一）古箏的技術(shù)基礎(chǔ)

對(duì)于所有想要學(xué)習(xí)好古箏的學(xué)生來說，不管你是初級(jí)入門還是高級(jí)進(jìn)階，都需要具有扎實(shí)的古箏演奏技術(shù)，這幾乎是能夠彈好古箏的不二法門，所以，針對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的古箏技術(shù)基礎(chǔ)，教師們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指法的訓(xùn)練，還要在不斷的練習(xí)中提醒學(xué)生，需要堅(jiān)持，不可松懈，也要教育學(xué)生學(xué)習(xí)樂器是一個(gè)漫長的過程，絕非一朝一夕就能夠?qū)W有所成，所以，不可急功近利而對(duì)于基礎(chǔ)練習(xí)有所松懈。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)往往決定了演奏者是否能夠進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)。在演奏者臨場(chǎng)發(fā)揮的時(shí)候，切不可因?yàn)榫o張擔(dān)心焦慮等心理問題而影響到自己本身的演奏水平繼而影響發(fā)揮，應(yīng)該不斷訓(xùn)練學(xué)生在演奏過程中沉著冷靜、落落大方，要將飽滿的情緒全身心地投入到音樂演奏中。只有這樣，自然而然的情感和音樂的流露才能夠打動(dòng)觀眾，才能算是掌握了音樂演奏的精髓。所以，教師在授課過程中，需要幫助學(xué)生緩解緊張的情緒，要敏銳地察覺到學(xué)生的不良反應(yīng)，并進(jìn)行及時(shí)的交流與疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自身心理素質(zhì)和音樂素質(zhì)。學(xué)生只有克服了不良情緒問題，做到臨危不亂，才能充分發(fā)揮出最真實(shí)的水平。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)今在古箏的教學(xué)中，我們需要傳承我國古代的古箏演奏方式，取其精華、去其糟粕，同時(shí)做到以技術(shù)為基礎(chǔ)、以音樂的感情為主體，才能夠帶動(dòng)人們對(duì)音樂進(jìn)行更深層次的認(rèn)知，要運(yùn)用合理有效的方法，不斷將古箏學(xué)習(xí)中的“技術(shù)”和“音樂”進(jìn)行合理有效的融合，才能達(dá)到演奏的最高境界。

參考文獻(xiàn)

[1]李海燕.古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”的交融初探[J].戲劇之家，2017.

[2]徐文鳴.論古箏教學(xué)中音樂與技術(shù)的相互交融[J].藝術(shù)科技，2016.

作者簡介：嚴(yán)永（1985—），女，貴州，貴州省貴州民族大學(xué)研究生院，研究方向：古箏演奏與教學(xué)。