張慧　沈大旺　周潔文

[摘 要] 云課堂是教育信息化大趨勢下的產(chǎn)物，已在很多學校中得到推廣?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》是各高職院校均有開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，將云課堂應用在《計算機應用基礎(chǔ)》的教學過程中是教學改革的大方向。

[關(guān) 鍵 詞] 云課堂；計算機應用基礎(chǔ)；應用研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0120-01

《計算機應用基礎(chǔ)》課程作為各高職院校所有專業(yè)的公共必修課程，在實際教學中存在著各種各樣的問題，如因為機房建設(shè)不足導致該課程的上機學時被壓縮、學生實踐不足等，這些問題已經(jīng)成為制約教學有效開展的瓶頸。

一、《計算機應用基礎(chǔ)》課程在我院的教學安排情況

《計算機應用基礎(chǔ)》課程是高職高專院校非計算機專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課程，是學習計算機操作技能的基礎(chǔ)課程，該課程具有很強的實踐性，注重培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。由于該課程的實踐性強，所以在制訂教學計劃時，課程的理論學時和上機學時的比例設(shè)置為1 ∶ 1，計劃上課地點為機房。

自2012年以來，我院的學生在校生人數(shù)由6000多人劇增到13000多人，在校生人數(shù)翻了一倍，而教師人數(shù)和硬件設(shè)施，特別是教室和機房等并沒有相應的提升。由于機房的短缺，目前《計算機應用基礎(chǔ)》課程的上課地點安排在多媒體教室和機房，兩種教室的上課學時比例是1 ∶ 1。由于教師人數(shù)不足，為了滿足教學需要，《計算機應用基礎(chǔ)》課程每個班級的上課人數(shù)為100多人，上課人數(shù)多再加上多媒體教室設(shè)備不滿足教學要求，在講解Office應用模塊時，學生看不清教師演示的軟件界面，從而導致該門課的教學效果差，學生積極性不高。如何提高多媒體教室的教學效果成了計算機系教師普遍關(guān)心的問題。

二、云課堂的在教學中應用的可行性

（一）教育信息化為云課堂的開展提供了保障

目前，各大高校都加大了數(shù)字化校園建設(shè)的力度，教育信息化已成為教育教學改革的重點。隨著教育信息化的發(fā)展，各種各樣的教學平臺、在線學習系統(tǒng)等被廣泛應用，云課堂就是教育信息化的一個產(chǎn)物。云課堂是基于云計算技術(shù)的一種高效、便捷、實時互動的教學課堂形式。云課堂可以發(fā)布學習資源、管理學習過程、記錄學習進度，能夠幫助教師有效地組織和管理教學過程。

（二）智能手機的普及為云課堂的應用提供了條件

2016年進行的一項關(guān)于手機在大學生中的使用情況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，智能手機在大學生中的普及率已達到100%，大學生每人每天使用手機時長平均為6個小時左右，手機已經(jīng)成為大學生生活中很重要的一部分。將手機融入學習中，充分利用智能手機，使用教學APP開展教學活動，已經(jīng)成為一種新的教學模式。

（三）云課堂在《計算機應用基礎(chǔ)》教學中應用

隨著云技術(shù)的發(fā)展，越來越多的云課堂平臺出現(xiàn)在教學過程中，藍墨云班課就是其中一種。2016年，我院引進藍墨云班課，積極推進教學信息化改革，為云課堂的實施打下了基礎(chǔ)。

（四）云課堂在教學過程中的設(shè)計

目前，我院的《計算機應用基礎(chǔ)》課程采用“多媒體+機房”的上課模式，在多媒體教室中由于上課學生人數(shù)多，教室大投影小，學生看不清軟件的界面，教師在上課過程中演示的操作，未能很好地傳達給學生，學生學習的積極性不高。針對我院的《計算機應用基礎(chǔ)》課程的教學現(xiàn)狀，引進信息化教學方法，使用藍墨云班課來提高教學效果。

原來的上課安排中，教師在多媒體教室講解理論知識、演示相關(guān)操作，學生在機房練習和完成作業(yè)，教師在多媒體教室或機房進行作業(yè)點評。采用“云課堂+多媒體+機房”的方法后，首先，教師在云班課中發(fā)布將要學習的內(nèi)容，學生在課余時間下載學習資料進行學習。然后在機房上課時，教師指導學生進行操作練習并完成作業(yè)。最后在多媒體教室上課時，學生演示作業(yè)或作品，教師進行點評。

引入云課堂后，教學模式從舊的以“教師為中心”的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為主體自主學習”，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學習效率。

（五）云課堂提高教學質(zhì)量

使用云班課后，學生每一步學習的數(shù)據(jù)都會記錄在平臺上，教師可以根據(jù)學生的學習情況對教學過程進行調(diào)整，也可以利用自評、互評、教師評價等多種方式進行教學評價，學生可以隨時查看自己的學習進度和評價結(jié)果，對學生改進學習方式和自我認識都起到促進作用，有利于形成你追我趕的學習氛圍，學習氛圍好了，興趣提升了，教學效果自然得到了提高。

《計算機應用基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課程，教學過程應注重實踐，把學習的主動權(quán)交給學生。云課堂在《計算機應用基礎(chǔ)》教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式，學生得到了更多的實踐機會，提高了學生學習的主動性，使教學效果有了明顯的提升。

參考文獻：

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