延安

[摘 要] 隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國改革開放的不斷深化，與他國間交流日益頻繁，各個(gè)領(lǐng)域及行業(yè)對(duì)英語翻譯人才的需求越來越大，同時(shí)對(duì)英語翻譯人才的水準(zhǔn)要求也越來越高。作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高水平英語翻譯人才的主要基地，高校英語翻譯專業(yè)身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任越來越大。因此，在高校英語翻譯專業(yè)教學(xué)中，如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)翻譯技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯職業(yè)素養(yǎng)，成為高校英語翻譯專業(yè)教師的重要研究課題。

[關(guān) 鍵 詞] 國際交流與合作；英語翻譯教學(xué)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0117-01

在人類發(fā)展的過程中，在社會(huì)進(jìn)步的過程中，在人類文明傳承的過程中，語言發(fā)揮的作用是不可忽視的。尤其是當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不是一個(gè)閉門造車、故步自封的社會(huì)了，要想實(shí)現(xiàn)國家的繁榮和民族的強(qiáng)盛，就必須同外部世界進(jìn)行廣泛、深入的交流，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展水平與發(fā)展速度的不斷提升。作為國際交流中應(yīng)用最為廣泛的一門語言，英語是國際交流的官方用語，因此，在高校英語翻譯教學(xué)中，不能再運(yùn)用傳統(tǒng)的、陳舊的、同時(shí)代發(fā)展脫鉤的教學(xué)理念和教學(xué)模式，一定要重視創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，要將強(qiáng)化學(xué)生的翻譯技能水平作為重點(diǎn)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為培養(yǎng)的重要方向，提升英語翻譯專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，推動(dòng)高校英語翻譯教學(xué)事業(yè)獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展。

一、英語翻譯專業(yè)教學(xué)理念的創(chuàng)新

首先，傳統(tǒng)的高校英語翻譯教學(xué)中，教師往往重視學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)成，重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，但是忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)化。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，我們需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語翻譯教學(xué)的過程中，依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)思維進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)，因材施教，分層教學(xué)，重視學(xué)生能力的發(fā)展與思維的培養(yǎng)，采用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)有所成帶來的成就感。其次，因?yàn)槭澜缯?、?jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展迅速，英語這門語言也在不斷地發(fā)展與進(jìn)化，僅憑課堂教學(xué)內(nèi)容不足以讓學(xué)生掌握更多的翻譯內(nèi)容和翻譯技能，所以高校英語教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展多種形式、多種主題的課外活動(dòng)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走上街頭，采用社會(huì)調(diào)查、翻譯實(shí)踐、向報(bào)紙雜志投稿等多種方式進(jìn)行綜合實(shí)踐，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的強(qiáng)化和翻譯興趣的激發(fā)，更能促進(jìn)學(xué)生翻譯能力水平的提升。

二、英語翻譯專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校英語翻譯教學(xué)中，教師都會(huì)以教材為基本點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，但是我們不能逃避的一點(diǎn)就是我國當(dāng)前使用的英語翻譯教材已經(jīng)陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，因此，不能一味追求對(duì)課本內(nèi)容的教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，大力引入那些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，之前有一部電視劇收視率很高，名字叫做《回家的誘惑》，其中有很多臺(tái)詞具有極高的可譯性。如有這樣一句臺(tái)詞：“一個(gè)人的善良是會(huì)用完的，一個(gè)人的運(yùn)氣也是會(huì)用完的。”我們可以讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，教師再對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行指導(dǎo)和明確：Ones kindness would be used out，so would his luck. 通過這種形式的翻譯，不僅大大提高了學(xué)生的翻譯熱情，激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，更讓學(xué)生在很大程度上受到了思想的教育和情感的熏陶，起到教書育人的作用。

三、英語翻譯專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校英語翻譯教學(xué)過程中，教師往往以自己為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生處于客體地位，教師沒有顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性沒有被激發(fā)，因此，學(xué)習(xí)熱情很低，學(xué)習(xí)效率自然很差。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和國際交流的深入、廣泛開展，當(dāng)前社會(huì)所需的人才必須具備一定的交流合作、協(xié)調(diào)溝通能力，因此高校英語教師應(yīng)當(dāng)采取新穎的教學(xué)模式，如以小組教學(xué)的形式進(jìn)行英語翻譯專業(yè)的教學(xué)。在這樣的課堂中，教師處于教學(xué)活動(dòng)的組織地位，學(xué)生才是整堂課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與啟發(fā)下，就教師提前精心設(shè)計(jì)好的、具有高度的發(fā)散性和創(chuàng)新性的問題進(jìn)行自主探究和合作交流探究，大力提升學(xué)生的參與熱情，也讓各個(gè)層次、各種特長的學(xué)生都能夠充分活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)能力的均衡發(fā)展。同時(shí)，這種教學(xué)模式還能夠有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維與能力，對(duì)高校英語翻譯教學(xué)來說，具有極大的促進(jìn)作用。

總之，高校英語翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在不斷強(qiáng)化學(xué)生英語專業(yè)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，畢竟沒有了足夠扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)積累，學(xué)生的翻譯能力也不會(huì)得到真正的提升。另外，教師還應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的禁錮，勇于探索，樂于創(chuàng)新，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生、看待英語翻譯教學(xué)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)國際交流與合作背景下的社會(huì)發(fā)展，促使學(xué)生盡快成為一名合格的英語翻譯專業(yè)化人才。

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