吳曉莉

【摘要】建立一套整體的聲韻療法，是根據(jù)大學生心理健康現(xiàn)狀，結(jié)合對大學生抑郁癥治療的經(jīng)驗，得出的創(chuàng)新性的治療模式。它不是一種單一的音樂治療方法，而是由聆聽冥想、觸摸演奏、放聲歌唱、身體律動結(jié)合而成一種多重感官療法。通過身體和心靈的運動，放松緊張壓抑的情緒，使消極的意識在藝術(shù)審美、藝術(shù)創(chuàng)作的過程中得到釋放和排解。

【關(guān)鍵詞】大學生心理健康；音樂治療；聲韻療法；情緒的自我調(diào)整

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

隨著社會的發(fā)展，升學、學習、生活交友和就業(yè)壓力，使大學生這個原本應該健康快樂、朝氣蓬勃的群體成為心理疾病的多發(fā)地。根據(jù)調(diào)查可知，重點大學里，導致學生換上心理疾病的原因多為考研、就業(yè)方面的壓力；普通大學和職業(yè)院校里的發(fā)病原因，則多為來自高考失敗產(chǎn)生的自暴自棄厭學、與家庭之間的矛盾、社交、就業(yè)等壓力。頻繁的大學生自殺、厭學、對人生無追求的厭世情緒，讓這個年輕的群體失去了應有的健康狀態(tài)。多數(shù)病例有反復發(fā)作的傾向，每次發(fā)作大多可以自我緩解，部分會有殘留癥狀或轉(zhuǎn)為慢性。高校大學生因?qū)W習、生活、就業(yè)等壓力的增大，失戀、心理失衡等原因，心理疾病的發(fā)病率明顯上升。對社會的穩(wěn)定發(fā)展也帶來了消極影響。

高校工作十三年來，親眼目睹了許多因生活學習中的瑣事沒有及時調(diào)解而引發(fā)心理障礙的學生，他們內(nèi)心的壓力無處釋放、反復壓抑的情緒在一次次自我控制和失控中變得無比脆弱，不愿與人交流，沉溺網(wǎng)絡世界的他們，其實只是想找到更強大、被認可的自己。那些初嘗社會復雜、競爭殘酷的他們，往往更容易全身心的投入到男女感情交往中，這種情感的寄托一旦失敗，則面臨精神世界的全面崩潰。據(jù)不完全統(tǒng)計，越是重點高校的大學生，心理障礙的學生越多，其中抑郁癥患者占據(jù)心理咨詢中的兩成。而正值青春叛逆期的他們，面臨心理障礙，害怕同學們的嘲笑不敢不愿咨詢的又有多少呢？偶爾的咨詢，又被咨詢師的專業(yè)術(shù)語繞的云里霧里，無法敞開心扉傾訴心事。于是，很多的大學心理咨詢中心成為虛設，每年舉辦的心理健康活動，也往往都是敷衍了事。擔任大學生心理健康教師以來，我能夠明顯感覺到有些學生面對心理壓力無處釋放、無從緩解的痛苦。并充分同情他們這種不好意思表達的情緒，真正遇到問題的時候，沒有幾個人愿意找老師傾訴。

面對這種尷尬，筆者開始研究一種輕松的活動，使緊張的情緒借助外界的引導快速得到釋放。研究人員證明，人們在唱歌舞蹈的同時，可以增加以內(nèi)免疫球蛋白含量，大腦中釋放出一種叫做催產(chǎn)素的荷爾蒙，這種荷爾蒙能增進人們的感情，增強呼吸功能，消耗熱能如同體育運動，對胃潰瘍、便秘等慢性病起到輔助治療的作用。心理學家認為大聲唱歌對強迫癥、抑郁癥的治療有特效。當患者全身心的投入到音樂中，可以忘卻煩惱，心理達到相對平衡，調(diào)節(jié)情緒，緩解疲勞。這就是近二十年來興起的綜合類學科——音樂治療，將音樂、醫(yī)學和心理學融為一體，是音樂這門審美藝術(shù)在傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域之外的應用和發(fā)展。

建立一套整體的聲韻療法，是從事教育工作以來，根據(jù)大學生心理健康現(xiàn)狀，結(jié)合對大學生抑郁癥治療的經(jīng)驗，得出的一個創(chuàng)新性的治療模式。它不是一種單一的音樂治療方法，而是由聆聽冥想、觸摸演奏、放聲歌唱、身體律動結(jié)合而成一種多重感官的療法。通過身體和心靈的運動，放松緊張壓抑的情緒，使消極的意識在藝術(shù)審美、藝術(shù)創(chuàng)作的過程中得到釋放和排解。

聲韻療法將改變大學生心理健康課上老師說學生聽的傳統(tǒng)填鴨模式，更多的融入互動和主觀的理解，老師不再是講授高深難懂的心理知識，而是簡單地引導，讓學生的欣賞藝術(shù)的同時，吸收正能量釋放負能量，達到主動的自我治療和心理疾病的預防。從而達到凈化心理空間，強化防御能力，使高校心理疾病防患于未然。

教授大學生心理健康多年，為了減少與學生的隔閡，我從不拒絕學生加我好友的請求，也不介意學生對我隱諱真實姓名，面對心理方面的問題，總是有問必答。有一天晚上就要休息了，手機QQ突然有學生留言，請我推薦一首音樂給她，“頹廢的想放棄”她備注了此刻的心情。無需交流，我轉(zhuǎn)發(fā)了快閃視頻《小女孩投了一枚硬幣后，奇跡發(fā)生了……》然后靜靜的也打開鏈接，在另一個空間陪她一起看。大概十分鐘后，她給我發(fā)過來一個笑臉的表情，沒有詢問，她主動開始向我傾訴，聊到十二點多，最后她說：“姐姐，謝謝你再一次拉了我一把”！案例的成功，初步證實了聲韻療法的功效。相信經(jīng)過更為系統(tǒng)科學的研究，聲韻療法將幫助更多大學生心理疾病患者和所有的大學生釋放壓力、走出迷茫、健康快樂的生活！