黎東蘭

[摘 要] 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校中普遍開設(shè)的一門科目，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)也是新世紀(jì)人才所必須具備的基本素養(yǎng)和基本能力之一，一個(gè)人若不具備熟練操作計(jì)算機(jī)的能力，那他也就不可能成為一名真正合格的優(yōu)秀人才。作為培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的基地和搖籃，高職院校對(duì)國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)，為國(guó)家輸出了大批量的人才，也是國(guó)家人才戰(zhàn)略得以實(shí)施的重要途徑。在此，就中高職銜接視角下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行淺要的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中高職銜接；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0006-01

我國(guó)的職業(yè)教育以培養(yǎng)國(guó)家的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，以提升公民的整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高公民的就業(yè)能力和工作水平為理念。但是部分學(xué)生在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)中成績(jī)差、底子薄，造成他們?cè)谏肓烁叩嚷殬I(yè)技術(shù)院校之后，在學(xué)習(xí)中遇到了極大的難度，嚴(yán)重影響了高等職業(yè)院校教學(xué)效果的提升，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后步入社會(huì)、走上工作崗位之后的發(fā)展也造成了較大影響，更會(huì)讓我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)受到較大影響。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，因其專業(yè)性更強(qiáng)，所以必須高度重視中高職教學(xué)之間的銜接，讓學(xué)生能夠更快適應(yīng)高職教學(xué)模式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的持續(xù)提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高，將學(xué)生打造成卓越的優(yōu)秀人才。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置需要體現(xiàn)中高職銜接理念

當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置并沒有進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，而是各立門戶、各自為政，中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)，可能在高職院校當(dāng)中并沒有設(shè)置，而高職院校想要招生的專業(yè)，在中職院校中也沒有設(shè)置，這就是因?yàn)橹懈呗氥暯硬痪o密造成的影響。另外，很多科目在中職學(xué)校和高職院校當(dāng)中都有設(shè)置，但是內(nèi)容大致相近，并沒有什么差異，甚至部分高職院校的科目?jī)?nèi)容還不如中職學(xué)校的內(nèi)容翔實(shí)、實(shí)用性強(qiáng)，這就造成了大量資源被白白浪費(fèi)，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊懜呗氃盒５慕虒W(xué)效果。因此，必須保證中高職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的緊密銜接，避免內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)。例如，高職院校的游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)之后主要有動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、特效制作師等工作方向，需要較為深厚的美術(shù)功底。但是在中職學(xué)校的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)方面的培養(yǎng)與強(qiáng)化，同時(shí)學(xué)制較短，學(xué)習(xí)不深入，造成了學(xué)生進(jìn)入高職院校后的專業(yè)學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效率提升有限。所以在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置中，需要綜合考慮、科學(xué)設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的基礎(chǔ)培養(yǎng)，重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，以便在高職教學(xué)中進(jìn)行細(xì)分和強(qiáng)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的有效提升。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)施需要體現(xiàn)中高職銜接理念

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)和高等職業(yè)技術(shù)院校的銜接，并不僅僅是學(xué)歷的提升，還包括所設(shè)置的課程的銜接、教學(xué)理論的銜接、學(xué)生實(shí)踐能力提升的銜接、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的銜接等多個(gè)方面。為了保證中職學(xué)校教學(xué)實(shí)施的過程同高職學(xué)校教學(xué)模式的緊密銜接，在中職學(xué)校的教學(xué)中，教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在保證中高職課程一致的基礎(chǔ)上，在中職學(xué)校的教學(xué)中注重基礎(chǔ)的夯實(shí)，在高職院校的教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的細(xì)分與學(xué)生綜合能力的提高，這樣可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與提高教學(xué)相輔相成，確保中職、高職教學(xué)效果的同步提升。例如，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，中職學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，把商標(biāo)設(shè)計(jì)、報(bào)刊設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，主要教學(xué)各種不同類型的平面設(shè)計(jì)的共同特征和設(shè)計(jì)方法，保證學(xué)生形成正確的設(shè)計(jì)理念。在高職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，再對(duì)各種不同方面的設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，保證學(xué)生在高職院?？梢詫W(xué)得更加高深的知識(shí)，同時(shí)能力也得到更高的提升。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)需要體現(xiàn)中高職銜接理念

為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平，保證學(xué)生能對(duì)未來工作崗位的要求有一個(gè)更加深入的理解，學(xué)校一般會(huì)采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠更快適應(yīng)工作崗位的需求，了解工作崗位的發(fā)展方向。對(duì)此，可以采用中高職銜接的理念作為計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的工作指導(dǎo)，組織中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入和高職院校進(jìn)行合作辦學(xué)的企業(yè)進(jìn)行定崗培訓(xùn)，讓學(xué)生獲得更高層次的職業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生開闊眼界，提高人生目標(biāo)，可以促使學(xué)生在中職學(xué)校畢業(yè)之后直接進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，保證學(xué)生接受到更高層次的教育，實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展。

總而言之，實(shí)行中高職銜接，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，需要以市場(chǎng)需求為基本要求，以促進(jìn)就業(yè)為主要原則，構(gòu)建中高職一體化的教學(xué)銜接模式，統(tǒng)一進(jìn)行教育教學(xué)，規(guī)范進(jìn)行課程設(shè)置，具體開展教學(xué)工作，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育理念，為將學(xué)生打造成為一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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