陳繼娟

[摘 要] 伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育理念的進(jìn)一步更新，中職計算機(jī)教學(xué)面臨的難題越來越多，例如，課程容量比較大，學(xué)生水平存在較大差距，很難針對學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)等，這些問題促進(jìn)使統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，而其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種重要的教學(xué)方式，逐漸得到學(xué)者的關(guān)注。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，研究在中職計算機(jī)教學(xué)里翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，供相關(guān)中職計算機(jī)教師參考和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；中職計算機(jī)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0181-01

從目前來看，計算機(jī)影響著我們的日常學(xué)習(xí)和生活，所以中職院校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時必須加大重視力度，做好計算機(jī)教學(xué)的改革工作。最近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)效率，逐漸得到教育界的關(guān)注。文章通過結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析中職計算機(jī)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用，具體分析如下所示。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂有很多其他名稱，也叫翻轉(zhuǎn)教學(xué)，這樣的課堂是教師首先錄制好視頻，學(xué)生可以在課堂之外的時間看視頻里老師對有關(guān)知識的講解，然后在課堂上和教師進(jìn)行溝通交流，完成相關(guān)作業(yè)。這種教學(xué)狀態(tài)和過去的教學(xué)方式存在很大不同，過去的課堂是老師上課講解知識，課下進(jìn)行交流和寫作業(yè)，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生的課堂用來鞏固知識并復(fù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)以后，學(xué)生可以更好地和教師溝通，讓老師解答自己的疑惑。除此之外，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、中職計算機(jī)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

中職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題比較多，很多學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)就是簡單的玩電腦，自身重視力度不夠，學(xué)習(xí)起來缺乏積極性。在這樣的背景下，要應(yīng)用好翻轉(zhuǎn)課堂，讓翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)教學(xué)里實現(xiàn)自己的價值，具體分析如下所示。

（一）充分了解學(xué)生

對中職院校來說，學(xué)生來自各地，成長環(huán)境存在很大區(qū)別，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較被動。由于中職院校的學(xué)生底子不好，所以在計算機(jī)課堂上缺乏自信，不能積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機(jī)知識，由于課后時間沒有做好查漏補(bǔ)缺工作，在上機(jī)練習(xí)時經(jīng)常不懂裝懂，對后續(xù)的學(xué)習(xí)沒有奠定良好基礎(chǔ)，影響中職的整體計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。在這樣的背景下，為了提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，就要了解學(xué)生的特征，及時做好查漏補(bǔ)缺工作，引導(dǎo)學(xué)生在上機(jī)時積極操作，激發(fā)中職學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生解決計算機(jī)問題的能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的具體實施過程

在實際教學(xué)過程里，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用包含了課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和課后鞏固的環(huán)節(jié)，具體分析如下所示。

1.課前自學(xué)環(huán)節(jié)

在整個翻轉(zhuǎn)課堂里，上課之前的自學(xué)環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)，而對于中職院校的計算機(jī)教師來說，教學(xué)之前要準(zhǔn)備好教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)和教材等素材，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，制作真正有內(nèi)涵的視頻給學(xué)生。學(xué)生在上課之前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教師準(zhǔn)備的視頻，自學(xué)后要及時發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，做好記錄工作以備上課時向老師請教。

2.課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在中職院校學(xué)生積累了知識、記錄了自己不懂的問題以后，就要在課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)解決這些問題。對中職院校的計算機(jī)教學(xué)來說，要借助于小組合作法和任務(wù)引導(dǎo)法激勵小組合作交流學(xué)習(xí)成果，然后對表現(xiàn)優(yōu)異的小組提出表揚(yáng)。在實際教學(xué)過程里，教師可以針對那些底子差、問題太多的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，和學(xué)生展開溝通時要讓學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，在課前自學(xué)環(huán)節(jié)的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，可以更快地理解計算機(jī)知識。

3.課后鞏固環(huán)節(jié)

在中職計算機(jī)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂里，課后鞏固環(huán)節(jié)依然很重要，只有通過課后的鞏固才會將知識內(nèi)化于心，在課后時間要及時測驗學(xué)生是否記住課前和上課講述的關(guān)鍵內(nèi)容，通過測評發(fā)現(xiàn)問題，有利于后續(xù)教學(xué)工作更有效率地展開。

三、結(jié)束語

通過上面的分析得知，翻轉(zhuǎn)課堂這種形式在中職計算機(jī)教學(xué)里具有重要意義，和過去的教學(xué)方式不同，這樣的翻轉(zhuǎn)課堂可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足因材施教的需求，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不過，中職計算機(jī)教學(xué)里翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還有很多缺陷，例如，課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏參與度、學(xué)生的課外時間被占據(jù)導(dǎo)致不滿等，現(xiàn)在這種課堂教學(xué)模式僅僅是發(fā)展階段，必須不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高翻轉(zhuǎn)課堂的水平。文章通過分析翻轉(zhuǎn)課堂的理念，進(jìn)一步分析了中職計算機(jī)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，為相關(guān)中職計算機(jī)教師提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭春霞.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實證研究[J].職教論壇，2015（23）.

[2]劉小銘.基于翻轉(zhuǎn)課堂的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2016，37（4）.

[3]張萍.翻轉(zhuǎn)課堂在高校計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015（2）.

[4]譚靜儀.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2016（14）.

[5]侯亞琴.翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦，2015（16）.