趙靜潔

[摘 要] 隨著教育改革的深入，中職語文教學取得了顯著進步，但與此同時也存在諸多問題，課堂氣氛沉悶、枯燥，學生學習積極性不高是最主要的問題之一?；诖?，就需要中職語文教師轉變觀念，積極利用先進的多媒體技術，讓中職語文課堂重新“活”起來，讓學生的學習興趣重新升騰起來，從而在完成教學任務的同時，也能實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)和語文能力的全面提升。

[關 鍵 詞] 多媒體技術；中職語文；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0153-01

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學平臺開始進駐中職教學，將其引入語文科目的教學中，為傳統(tǒng)的語文教學帶來了新的活力。在多媒體教學手段的輔助下，中職語文不管是聽說讀寫教學，還是字段篇章的講授都更加靈活，并且兼具趣味性和實用性，符合中職生的認知規(guī)律和身心特點，是以人為本的教育理念在中職語文課堂教學的重要實踐，也有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質、綜合型人才的重要途徑。

一、營造良好氛圍

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，中職語文教師在教學中往往采用“滿堂灌”的教學模式，導致學生學習積極性不高?；诖?，就需要中職語文教師轉變觀念，利用多媒體教學平臺，讓學生由課堂“配角”或“龍?zhí)住鄙仙秊榻虒W的主體，讓他們的學習興趣和注意力從手機、電子書中脫離出來，回歸到課本中，回歸到課堂上。

教師在教學中利用多媒體教學平臺，制作教學課件、創(chuàng)設教學情境等，可以讓靜態(tài)的、虛擬的、無聲的語文知識得到動態(tài)化、實物化、生動化和形象化展現(xiàn)，這是激發(fā)學生學習興趣，抓牢他們注意力的有效方式，應引起教師的重視。

在中職語文教材中，選錄了很多名著名篇，旨在通過這些名著名篇陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)，但學生對這些名著名篇并不“感冒”，他們更愿意將自己的時間和精力投入閱讀娛樂新聞、網(wǎng)絡小說等方面。在面對這一現(xiàn)狀時，教師不應一味埋怨社會因素的影響，而是要不斷反思自己的教學方式和策略，充分利用多媒體平臺，將社會因素轉變?yōu)橐环N嶄新的形式，使劣勢變?yōu)閮?yōu)勢。例如我在教學《林黛玉進賈府》一課時，就充分利用多媒體進行輔助教學。在上課之初，我選取了《紅樓夢》影視片段，并在其中加入了一些個性化語言彈幕，這種新穎的方式，讓學生眼前一亮，給他們耳目一新之感。課堂中除了視頻中人物對話、音樂之聲外，再無其他雜亂之聲。待影視片段播放完畢之后，學生均產(chǎn)生了意猶未盡之感。此時，我說了一些電視片段中沒有，書中才有的精彩片段，抑揚頓挫的音調、繪聲繪色的講述激發(fā)了他們的閱讀興趣，我剛想告訴他們翻開課本時，學生都已經(jīng)迫不及待地開始閱讀了。

二、立足實際應用

中職學生對語文多有排斥，究其原因發(fā)現(xiàn)在他們的觀念中，認為語文知識學來無用，導致他們學習積極性不高?；诖?，就需要教師在教學中，除了要將語文學習的重要性和實用性滲透進去之外，還應采用科學的方法，讓學生認可教師的這種理念，從而為其主動學習提供源源不斷的動力支撐。

例如我在教授“表達與交流·寫作”模塊時，就充分利用了多媒體教學平臺，讓學生活學活用，提高他們學習語文的積極性。在指導學生寫《應聘信》時，我利用多媒體創(chuàng)設了這樣的教學情境：畢業(yè)生小明求職時，屢屢碰壁，對此他百思不得其解，又一次求職失敗之后，他主動撥打企業(yè)人事電話，發(fā)現(xiàn)存在的問題是應聘信寫作質量不佳，同學們，你們愿意幫助他找到應聘信中的問題嗎？這個問題拋出后，學生積極響應，課堂氣氛活躍。此時，我將他們分為幾個小組，先進行討論，然后再羅列提綱，最后嘗試寫作，由于這部分學習內容和學生的職業(yè)發(fā)展息息相關，因此，他們的學習積極性較高，取得了良好的教學效果。

三、創(chuàng)設競爭、展示平臺

部分中職學生存在較強的自卑心理，認為自己不如普通高中學生，因此，在語文學習中，學習積極性不高，在遇到學習困難時，也容易望而卻步。基于此，就需要中職語文教師采用新的教學方式，改變這一現(xiàn)狀。利用多媒體教學手段，為學生提供一個展示、競爭的平臺，競爭方面的內容可以充分激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)他們積極進取的精神；而展示方面的內容則可以培養(yǎng)學生學習語文的自信心，提高他們語文學習成就感。

例如教師在設計語文作業(yè)時，不妨以多媒體為平臺，讓學生通過該平臺做作業(yè)、交作業(yè)，學生好的作業(yè)作品也可以在多媒體平臺中顯著的位置進行展示，還可以引導其他學生對其進行點贊、評價等，并將其列入學期統(tǒng)計加分項目，以此激發(fā)學生學習興趣，調動其學習積極性，促進中職語文教學發(fā)展。

四、結語

總之，中職語文教師在教學中加入多媒體這一新元素，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，也使學生的學習方式得以更新?lián)Q代，是促進中職語文教學發(fā)展的有效途徑，使枯燥、乏味的語文課堂變得生動、鮮活起來。本文從營造良好氛圍，立足實際應用，創(chuàng)設競爭、展示平臺三個方面展開論述，希望為中職語文教師教學提供嶄新的思路。

參考文獻：

[1]李靜.中職中文教學中多媒體運用的優(yōu)勢探析[J].中國培訓，2015（6）.

[2]羅靜.淺談多媒體技術在中職語文教學中的運用[J].職業(yè)，2015（12）.