劉春光

[摘 要] 素質(zhì)教育不斷深化改革，課堂教學(xué)中許多新型的教育方法不斷涌現(xiàn)。足球教學(xué)是高職體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，如何提高高職足球課堂教學(xué)的高效性，是廣大一線體育教師十分關(guān)心的話題。小組合作作為新興課堂教學(xué)模式深受學(xué)生的歡迎，對(duì)小組合作在高職足球教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)探討。

[關(guān) 鍵 詞] 小組合作；足球課程；開(kāi)展策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0114-01

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教育模式，取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)幫助很大。在種類(lèi)繁多的體育課程中，球類(lèi)課程開(kāi)展得最廣泛，也最受高職生喜愛(ài)，例如足球、乒乓球、籃球等。這些常規(guī)的球類(lèi)課程對(duì)場(chǎng)地要求不高，規(guī)則簡(jiǎn)單，高職生容易掌握。球類(lèi)課程能促進(jìn)高職生身心健康發(fā)展，在提高高職生身體機(jī)能的同時(shí)還能培養(yǎng)高職生的交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、規(guī)則意識(shí)等。高職開(kāi)展足球戶外課程是合適的，它能有效培養(yǎng)高職生的彈跳素質(zhì)、靈活素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)、平衡素質(zhì)等基礎(chǔ)體能素質(zhì)，在足球課程中高職生往往離不開(kāi)同伴之間的相互合作，必須遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)則，所以足球課程能培養(yǎng)高職生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交往能力和規(guī)則意識(shí)。

二、合理組建小組成員，確保小組合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施

足球課程是培養(yǎng)高職生心理素質(zhì)和體能素質(zhì)的最佳運(yùn)動(dòng)。科學(xué)規(guī)劃的足球課程，能讓高職生充滿激情、積極合作，顯著提高交往能力和責(zé)任感。在開(kāi)展足球課程時(shí)，一定要做到科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)高職生的身體機(jī)能和興趣愛(ài)好安排不同的課程動(dòng)作，鼓勵(lì)不同齡高職生互相交流配合，一起完成課程。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)課程規(guī)則，明確課程角色，保證課程順利進(jìn)行。

足球課程是高職生所喜愛(ài)的，足球課程的順利開(kāi)展，必須要遵守一定的規(guī)則，所謂“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，高職在開(kāi)展足球課程時(shí)，必須要強(qiáng)調(diào)課程規(guī)則。在活動(dòng)過(guò)程中高職生若不遵守課程規(guī)則，往往使課程難以順利進(jìn)行。在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師采用小組合作的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的足球基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平的分組。分組過(guò)程中需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)高職生規(guī)則意識(shí)，因材施教，這樣趣味化的小組教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使課程順利開(kāi)展。

例如，在課程開(kāi)始前，教師把高職生分成二組，宣布比賽規(guī)則，重要的規(guī)則有足球不能出界，課程過(guò)程中不能推、拉、踢其他學(xué)生。運(yùn)動(dòng)量較大或動(dòng)作要求高的角色比如前鋒和守門(mén)員一般由身體素質(zhì)較好的高職生擔(dān)任，身體素質(zhì)較弱的高職生主要承擔(dān)后衛(wèi)角色和撿出界球。通過(guò)強(qiáng)調(diào)課程規(guī)則、合理的分組，高職生足球課程能愉快地進(jìn)行。

足球課程中，課程的規(guī)則是從大家的角度出發(fā)而制定的，綜合考慮了高職生的身體機(jī)能素質(zhì)和興趣愛(ài)好。對(duì)高職生強(qiáng)調(diào)課程規(guī)則將打破高職生思維的自我定勢(shì)，使高職生學(xué)會(huì)從他人的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，同其他高職生和睦相處，提高規(guī)則意識(shí)和自身社會(huì)化發(fā)展水平。足球課程除了需要遵守課程規(guī)則，還要明確分配課程角色。課程角色除了小球員，還有裁判，球員中有前鋒、后衛(wèi)和守門(mén)員等。在宣布課程規(guī)則后，高職生都搶著當(dāng)裁判和前鋒，在他們眼里，吹著哨子可以把人罰下場(chǎng)的裁判和帶球突破射門(mén)的前鋒最酷。但一場(chǎng)足球課程，不能只有裁判和前鋒，后衛(wèi)和守門(mén)員也是課程的重要組成部分。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保每一位學(xué)生都能得到發(fā)展

小組合作的學(xué)習(xí)模式作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被應(yīng)用于很多學(xué)科教學(xué)中，但是小組合作的教學(xué)模式并不適合所有的教學(xué)方法，在高職足球的教學(xué)當(dāng)中也是如此。小組合作模式對(duì)學(xué)生掌握比較好的體育項(xiàng)目是實(shí)用的，教師可以放心地采用小組合作的教學(xué)模式。但是對(duì)學(xué)生掌握程度不夠好的體育項(xiàng)目運(yùn)用小組教學(xué)就不能達(dá)到活躍課堂氛圍的效果。針對(duì)這些項(xiàng)目就需要考慮采用其他教學(xué)模式。因此，在高職足球教學(xué)中采用小組教學(xué)形式，就需要教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)足球的基本知識(shí)射門(mén)、傳球及其基本運(yùn)用的時(shí)候，教師可以在學(xué)生充分消化吸收的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)，教師做好指導(dǎo)和示范，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

足球課程能提高高職生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)高職生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，是一種非常適合高職生開(kāi)展的戶外課程。小組合作作為素質(zhì)教學(xué)下的創(chuàng)新教育模式，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在分組時(shí)教師要了解每個(gè)學(xué)生的足球基礎(chǔ)。在課程開(kāi)始時(shí)，要強(qiáng)調(diào)課程規(guī)則，明確課程角色，課程才能順利開(kāi)展，同時(shí)也有助于培養(yǎng)高職生的合作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]房奇峰.小組合作在高職足球教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].黑河教育，2014（12）：75.

[2]韓旭成.小組合作在高職足球教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].成才之路，2013（20）：92-93.