周嫻婷

【摘要】民族音樂是我國民族文化的重要組成部分，也是中華民族特色文明的延續(xù)。學(xué)校音樂是民族音樂文化傳承的重要基地，在多元文化的沖擊下，學(xué)校音樂教育務(wù)必樹立正確的民族文化觀念，尋求民族特色，深化教育改革，提倡回歸民族，重視民族音樂的教學(xué)思想?；诖吮疚臏\析了學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的可行性策略。

【關(guān)鍵詞】校園音樂；音樂教育；民族音樂；文化傳承

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在中華民族傳承幾千年的歷史中，民族音樂起到了重要的作用。因此現(xiàn)階段我國學(xué)校音樂教育不能夠忽視民族音樂傳承，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思想，逐漸回歸到民族音樂教育的道路上，并在民族音樂和多元化文化發(fā)展中尋求完美的契合點(diǎn)。

一、中華民族音樂傳承的重要性

民族的音樂就是世界的音樂。經(jīng)歷了千年的沉淀和積累，中華民族音樂形成了自己獨(dú)有的特色，如樂律、樂器、樂譜、樂理等，這些音樂元素都具有極強(qiáng)的民族特色和民族習(xí)慣，尤其在節(jié)拍、調(diào)試等都融入了中華民族的情感，因此從某種程度上可以說民族音樂能夠體現(xiàn)一個(gè)民族的狀態(tài)和情感。民族音樂是民族發(fā)展程度的重要標(biāo)志，通過音樂能夠讓世人了解一個(gè)民族經(jīng)歷的苦難和曾經(jīng)的繁華，讓世界了解中華民族。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，民族音樂成為了人們的精神支柱，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓人們心里得到凈化。民族音樂在精神層面滿足了忙碌的人們，為其提供更多的動(dòng)力和創(chuàng)造力。因此，尊重保護(hù)民族文化成為了我國的基本國策，民族音樂文化被提升到了前所未有的高度，同時(shí)音樂的交流是無國界的，民族音樂用其獨(dú)特的形式同世界進(jìn)行著交流。

二、強(qiáng)化教改，重視民族音樂傳承

高校音樂教育是培養(yǎng)我國音樂人才的基地，因此加強(qiáng)民族音樂的傳承就要從音樂教育入手，當(dāng)前階段，我國要著手教育改革，大力推行民族音樂教育。首先我國音樂教育應(yīng)當(dāng)建立民族音樂體系，在音樂方面形成固定的民族化風(fēng)格，徹底轉(zhuǎn)變中輕西重的現(xiàn)狀，利用我國傳統(tǒng)的語言文化、審美風(fēng)格等形成具有民族特色的曲風(fēng)，并要逐步完善我國音樂理論體系。其次，教材是教育的根本，我國傳統(tǒng)音樂教育教材在編寫上還存在一定問題，大多出現(xiàn)了不規(guī)范、不統(tǒng)一的情況，因此在音樂教育中，要加強(qiáng)教材的建設(shè)，在教材中加入更多具有民族特色的歌曲，逐步規(guī)范教材的編寫，使其更具有經(jīng)典性。此外，課程建設(shè)也是影響民族音樂傳承的重要因素，我國教育部門要進(jìn)一步深化音樂教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，倡導(dǎo)母語音樂教學(xué)，設(shè)置相關(guān)的民族合唱活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的樹立民族思想。只有這樣才能真正完善我國民族音樂教育體系，為傳承民族音樂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

三、重視文化傳承

文化是民族精神傳承的載體，因此民族音樂教學(xué)不單要傳授音樂知識，更重要的是傳承民族精神，幫助學(xué)生樹立民族意識，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。著名音樂家劉承化曾經(jīng)說過：一種藝術(shù)的獨(dú)特的美植根于產(chǎn)生它的文化之中。文化是相對變化的，它是有生命的，只有將音樂藝術(shù)扎根在生命的土壤中才能使其茁壯生長，因此，若想讓民族音樂更具有活力就要將民族音樂植入到民族文化中。在民族音樂的傳承中，教師們不但要傳授音樂知識，更要注重滲透民族文化，著力于民族音樂的文化根基和文化內(nèi)涵。中西方的音樂文化有著較大的差異，其在音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、審美形式上有著明顯的區(qū)別，中華民族民族音樂更加注重氣節(jié)和風(fēng)骨，講究天人合一，因此在教學(xué)過程中，教師要更多地采用民族樂器，幫助學(xué)生理解中華民族音樂的內(nèi)涵，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技巧以外要不斷提升自身文化修養(yǎng)，這有這樣才能更好地理解民族文化，將文化融入音樂中[2]。

四、豐富教學(xué)形式，營造民族氛圍

環(huán)境對于教育來說至關(guān)重要，在西方的兒童接受中華民族音樂是存在障礙的，因此民族音樂教育要求營造良好的民族生態(tài)環(huán)境。在實(shí)際的教育中，很多教師忽視了環(huán)境對學(xué)生的影響，從而無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的民族音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以開放的心態(tài)接受民族文化。在教學(xué)形式方面，學(xué)習(xí)可以聘請民族音樂相關(guān)的成功人士到校宣講，拉近學(xué)生和民族音樂之間的距離，同時(shí)促進(jìn)這種原生態(tài)民族音樂回歸校園，其次，教師可以舉辦豐富多彩的校園民族文化活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境的感受民族音樂的魅力，只有這樣才能夠民族音樂更好地傳承下去[3]。

五、結(jié)論

綜上，在多元化的沖擊下，民族音樂若想占據(jù)一席之地需要音樂教育的不斷滲透，改變當(dāng)前音樂教育中的弊端，深度挖掘民族精神和內(nèi)涵，讓學(xué)生將民族文化融入音樂中，只有這樣民族音樂才能夠獲得長久的生命，才能真正求得中國民族音樂文化與人類音樂文化在某種程度的“回歸”與“統(tǒng)一”。

參考文獻(xiàn)

[1]范立芝.學(xué)校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].西北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，11（06）：142-145.

[2]馮光鈺.民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育[J].中國音樂，2011，12（01）：21-23.

[3]張?zhí)焱?學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（藝術(shù)版），2010，10（01）：72-73.