呂菲　丁小一

[摘 要] 弘揚(yáng)工匠精神，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高校，共筑職教夢想，是新時(shí)期職業(yè)院校的辦學(xué)理念和教學(xué)的追求目標(biāo)。通過舉辦技能大賽，能夠提升學(xué)生職業(yè)技能，鍛煉師資隊(duì)伍，深化工學(xué)結(jié)合與校企合作，同時(shí)也能推進(jìn)技能大賽走向深入，以賽促教、以賽促學(xué)，有效地提高大賽管理工作水平。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；職業(yè)能力；工匠精神；調(diào)研報(bào)告

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0078-01

為深入貫徹落實(shí)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促管”的教學(xué)改革。各高職院校高度重視技能大賽，通過各類技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，鍛煉師資隊(duì)伍，促進(jìn)課程教學(xué)改革，深化工學(xué)結(jié)合與校企深度合作。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高水平大學(xué)和國家優(yōu)質(zhì)高等?？坡殬I(yè)院校，參賽項(xiàng)目由點(diǎn)到面，全面開花，獲獎(jiǎng)層次快速提升，文中選擇××學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查、分析和解剖，研究技能大賽對職業(yè)教育質(zhì)量的影響。

一、基本現(xiàn)狀

通過對2015年以來××學(xué)院（下文簡稱：該院）所參加各項(xiàng)技能大賽的組織情況統(tǒng)計(jì)，該院在技能大賽組織現(xiàn)狀上呈現(xiàn)出以下四種特點(diǎn)：

賽程安排“緊且活”——各項(xiàng)賽程安排愈發(fā)緊密，基本“月月有比賽”，針對賽項(xiàng)安排緊密的現(xiàn)狀，該院采取了靈活多樣的參賽模式，根據(jù)賽項(xiàng)特點(diǎn)和教師專業(yè)能力，靈活組成參賽團(tuán)隊(duì)參加各類比賽。

賽事項(xiàng)目“多且新”——踴躍參加多項(xiàng)賽事，同時(shí)不斷更新參賽項(xiàng)目，該院踴躍參加多項(xiàng)賽事，同時(shí)不斷更新參賽項(xiàng)目數(shù)量和種類。

參賽范圍“廣且全”——學(xué)生和教師參加技能大賽積極性高，技能大賽師生參賽覆蓋面廣，設(shè)計(jì)該院各專業(yè)的賽項(xiàng)，參賽內(nèi)容全面涉及技能實(shí)操、軟件設(shè)計(jì)、外形創(chuàng)意、文案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)意等各方面內(nèi)容。

獲獎(jiǎng)層次“高且多”——獲獎(jiǎng)數(shù)量多，獲獎(jiǎng)等級(jí)高，2015年起截止到2017年7月底，該院獲得技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)61項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)等國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，省級(jí)B類賽項(xiàng)56項(xiàng)。

二、技能大賽的成果與總結(jié)

（一）技能大賽的成果

1.以技能大賽為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)高職院校教育的核心，各項(xiàng)技能大概營造崇尚技能的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生將日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容與行業(yè)生產(chǎn)研發(fā)過程高度融合，在培訓(xùn)中養(yǎng)成刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，在比賽中鍛煉良好的心理素質(zhì)和抗壓能力，在分工協(xié)作中鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.以技能大賽為導(dǎo)向，提高“雙師”能力，弘揚(yáng)教師工匠精神

通過指導(dǎo)技能大賽，教師引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，不斷豐富自身理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)能力、優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升科研和創(chuàng)新的能力。隨著技能大賽要求的提高，教師培養(yǎng)和弘揚(yáng)了教師“愛崗敬業(yè)、精益求精、持之以恒、守正創(chuàng)新”的“工匠精神”，積極將大賽成果轉(zhuǎn)化為科研成果。

3.以技能大賽為契機(jī)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上一直以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，但是在人才培養(yǎng)方案的制訂上仍然存在重理論教學(xué)的問題。技能大賽比賽內(nèi)容對教學(xué)有示范引領(lǐng)的作用，呈現(xiàn)的是當(dāng)前行業(yè)生產(chǎn)中最前沿的技術(shù)，將行業(yè)的規(guī)范要求融入人才培養(yǎng)中，不斷優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)院各專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高效、快速、健康、可持續(xù)的發(fā)展提供支持。

4.以技能大賽為紐帶，深化校企合作模式，共建四方聯(lián)動(dòng)平臺(tái)

在技能大賽中，以參加賽項(xiàng)為突破口，學(xué)校積極地與行業(yè)企業(yè)共同承辦、共享實(shí)訓(xùn)比賽設(shè)備，共同培養(yǎng)符合行業(yè)要求的畢業(yè)生，深度合作混合所有制辦學(xué)模式，通過技能大賽將政府政策資助、企業(yè)行業(yè)合作有效地結(jié)合起來，技能大賽的科技成果也為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，共建“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！彼姆铰?lián)動(dòng)平臺(tái)。

（二）技能大賽經(jīng)驗(yàn)

1.高度重視、分工協(xié)作，奠定賽事順利進(jìn)行的基礎(chǔ)

該院對技能大賽的籌備和參加高度重視，學(xué)校各效能部門分工協(xié)作、相互銜接，分工明確，為各類賽事的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)、提供保障，具體組織和實(shí)施賽事籌備工作，推進(jìn)各項(xiàng)賽事有序進(jìn)行。

2.積極參加、統(tǒng)籌兼顧，實(shí)施科學(xué)高效的培訓(xùn)方案

學(xué)院教師積極組織、參加各類技能大賽、合理設(shè)置培訓(xùn)方案、認(rèn)真培訓(xùn)參賽隊(duì)員，同時(shí)根據(jù)不同賽事內(nèi)容和需求，在資金、設(shè)備、場地上合理分配，確保高效有序的組織培訓(xùn)。

3.循序漸進(jìn)、分段培養(yǎng)，堅(jiān)持合理有效的培養(yǎng)模式

技能大賽的決勝因素之一是學(xué)生資源，該院根據(jù)不同大賽的技能要求標(biāo)準(zhǔn)，公平公正地選拔人才，合理安排培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)內(nèi)容，針對不同年級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平選擇合適的參賽項(xiàng)目。學(xué)生的培養(yǎng)注重循序漸進(jìn)，注重經(jīng)驗(yàn)的積累、傳遞。

4.以專業(yè)為基點(diǎn)，依托工作室，形成協(xié)同合作的參賽模式

技能大賽的比賽內(nèi)容是以各專業(yè)知識(shí)技能為基點(diǎn)，很多新型學(xué)科的技能大賽涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉，重視各專業(yè)教師的協(xié)同合作。工作室作為平時(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和賽前培訓(xùn)的場所，在技能大賽中也發(fā)揮著重要的作用。

三、結(jié)語

技能大賽在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、教師雙師能力提高、人才培養(yǎng)方案改革、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和校企合作的深化上都大的作用，但是也呈現(xiàn)出一些不足，如學(xué)生參與度不夠、技能大賽在教學(xué)的延展性不足、大賽培訓(xùn)未形成常態(tài)化工作、各專業(yè)未發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢達(dá)成合作模式等，提高高職院校教育質(zhì)量，為優(yōu)質(zhì)校的建設(shè)和中國職教夢的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李逢振，張雯亭.高職學(xué)生基于技能競賽的職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（1）.

[2]高曉東.技能大賽對職業(yè)教育質(zhì)量的影響調(diào)研報(bào)告[J].科技風(fēng)，2010（12）.