韓群

【摘要】中小學音樂教學經過學科課程標準的不斷推進，教學理念及學科的目標越來越明晰。同時，音樂教學中如何平衡音樂審美教育與音樂知識與技能的學習，是中小學音樂教師在教學中應該思考的問題。首先明確音樂知識與技能學習的重要性，在分析音樂學科特性的基礎上，依據學生學習特點進行有效的教學。使學生在音樂學習中，逐漸積累音樂知識與技能，提高學生音樂綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】 音樂知識與技能； 課堂教學；有效性

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

隨著音樂課程改革的不斷推進，中小學音樂教學逐漸從單一的音樂美育培養(yǎng)關注到了音樂知識和技能的學習。同時，老師們在教學中如何有效地對音樂技能與音樂審美進行融合，又成為教學的難點?；谝陨显颍髡呔腿绾翁岣咭魳分R與技能教學的有效性簡單闡述。

一、音樂知識與技能的重要性

我們都知道音樂的聲音材料、創(chuàng)作過程以及呈現形式都具有一定的規(guī)律和音樂的特殊性。而這一些藝術特征與表現的特殊性，又都離不開特定的知識與技能要求。因此，我們在課堂教學中要處理好音樂知識、技能與發(fā)展學生音樂審美體驗和美育熏陶的關系。

中小學生的音樂審美教育不是單單停留在初步的欣賞、聆聽，而應該是讓學生會聽辨、欣賞，理解音樂、聽懂音樂，并且能運用音樂的方法來表達自己的情感。也就是課標當中提到的“音樂教學不能只停留在感性認識，而應當進一步地使之上升為理性認識”，由初步的感性、體驗到最后的理解、應用。這正是體現音樂知識、技能教學重要性的初衷。

二、學習音樂學科的特定性

我們在學習課程標準第一部分時就提到“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分”，這一段話給我們兩個信息——“聽覺藝術”和“精神生活”，可以理解為聽到的聲音音響素材，喚起激發(fā)人類情感的豐富。由此看出，音樂情感的豐富和陶冶來自于音樂素養(yǎng)的提高，音樂素養(yǎng)的提高來自于音樂知識、技能的積淀。

我們還應關注到新修訂的課程標準當中對于音樂素養(yǎng)和音樂本體的要求。音樂的本體為音樂自身，指的是音樂作品、音樂作品的文本（樂譜）、音樂作品的音響（聆聽）以及構成音樂作品的音樂要素（力度、速度、音色、旋律、調式等）。學生通過音樂知識、技能的學習，逐漸形成自身的音樂經驗，積累自己的音樂素養(yǎng)，形成固定的審美情緒和樂觀積極的生活態(tài)度，這也體現了音樂知識、技能的重要性。

三、學生學習音樂知識的有序性

小學低年級段主要聽辨、感受二拍、三拍的節(jié)拍與節(jié)奏特點，用體態(tài)、線條、色彩等表現出來，并進行節(jié)奏創(chuàng)編。初步感受音的屬性，在演唱和演奏中加以鞏固； 小學中高年級段增加不同基本節(jié)拍體驗，豐富音樂節(jié)拍的感受和表現。感受不同音樂風格的節(jié)奏特點，并進行模仿拍擊與創(chuàng)編。感受體驗不同的演唱形式，了解不同音樂風格的變化與節(jié)拍的變化等。

初中階段綜合音樂要素表現和感受音樂作品，音樂風格涉及到中國民族民間音樂以及歐洲古典、浪漫等音樂家的作品等，在不同音樂作品的學習中，運用音樂要素的知識和技能豐富、提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。

從以上知識羅列的順序上體現出：小學階段是學習音樂的啟始與保持階段，注重開發(fā)學生的音樂感受力以及表現力，教學方法多以體驗為主；七至九年級是學習音樂的提高和養(yǎng)成階段，注重使學生形成完整的音樂經驗，提高表現音樂的基本技能，教學方法多以自主參與為主。

四、實施音樂知識、技能學習的有效性

音樂教師在引導學生進行音樂知識、技能學習時，要關注兩個方面，才能使教學具有有效性。具體如下：

一是音樂的學習是體驗性和實踐性，音樂是通過學生聽覺感受、引發(fā)情感的變化，辨析音樂的表現手法，是自我的審美與音樂音響產生共鳴。例如識讀樂譜教學要遵循音樂是一種聲音藝術的特性，以訓練學生的聽辨能力，通過不斷地對學生進行音高的音響刺激，逐漸在學生聽音經驗的記憶中記住音符的音高，而不是簡單的音名。

二是依據學生認知水平設計教學，不同的年齡階段學生學習音樂的認知水平有著各自的差異。低年級學生直觀性較強，音樂知識的呈現要關注生活化與直觀化的特點，使學生易于接受和理解；中高年級學生有一定的音樂經驗，因此在教學中要注意音樂知識的前后銜接與有序，使學生在學習當中易于形成音樂知識的體系，并且引導學生在音樂實踐活動中體驗音樂知識與技能，提高音樂的綜合素養(yǎng)。

綜合以上闡述，希望能引發(fā)老師們對于如何提高音樂知識、技能教學有效性的思考。能真正關注到音樂的本體，關注學生音樂素養(yǎng)的提高。用生活化、直觀體驗為主的靈動課堂去激發(fā)學生音樂的感悟和體驗。

參考文獻

[1]義務教育音樂課程標準（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2012.