翟玥坤
【摘要】隨著我國教育的發(fā)展,我國音樂教育成為現(xiàn)在非常關(guān)心的話題,在高師音樂教育中,通過改革有了一部分的成績,但是由于發(fā)展的問題,也存在著一些不足。這些問題主要是從音樂教學(xué)方面出發(fā)的,在教學(xué)的過程中,教育理念不明確,教育方式混淆。很多專業(yè)的知識和內(nèi)容講解不到位等,文章主要從我國音樂教育發(fā)展的理念出發(fā),將高師音樂發(fā)展的現(xiàn)狀和改革教育進(jìn)行闡述,反思了高師音樂教育中存在的一系列問題,為高師音樂教育改革現(xiàn)狀提供了幾點(diǎn)構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】音樂教育;高師音樂;改革
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、音樂教師目前教育的發(fā)展
音樂教師在教育的過程中,由于自身受到專業(yè)的限制,對精通的音樂演奏等比較善長,但是對于相對沒有學(xué)習(xí)過的音樂教育,明顯表現(xiàn),這樣就造成了音樂知識教學(xué)的片面化。
作為音樂教師,對專業(yè)的理論知識進(jìn)行考察,其專業(yè)領(lǐng)域特長比較明顯,但是實(shí)際的教學(xué)水平和素養(yǎng)偏低,這樣在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)分層的現(xiàn)象,不利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂理論知識學(xué)習(xí)。
作為音樂教學(xué)的一部分,可以在信息技術(shù)多媒體的教學(xué)輔助下,將音樂知識和音樂素養(yǎng)潛移默化地進(jìn)行培養(yǎng),但是目前多媒體技術(shù)并沒有在我國音樂教育中普及,還有一部分教師不能熟練進(jìn)行多媒體使用,阻礙音樂教育的發(fā)展。
在音樂教學(xué)的過程中,大多進(jìn)行音樂基礎(chǔ)教育,在教育內(nèi)容和教學(xué)方式上,教師受過專業(yè)的音樂教育培養(yǎng),在講課的過程中,以傳授式的教育為主,沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng),學(xué)生參與性不高,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生音樂課欣賞能力沒有得到提高。
在現(xiàn)在音樂教學(xué)中,音樂教師將新的課標(biāo)進(jìn)行理解教學(xué),但是應(yīng)該采用何種教育方法和教學(xué)手段,成為教師需要解決的問題,不能只強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的結(jié)果,而忽視的新課標(biāo)下的教育教學(xué)方法。
二、高師音樂教育的現(xiàn)狀
音樂教師通過專業(yè)音樂學(xué)院的教育成為教師隊(duì)伍中的一員,因?yàn)樵诮逃倪^程中,專業(yè)性比較強(qiáng),分科細(xì)化,造成了其專業(yè)性人才多,全面性人才少,在教育中需要培養(yǎng)出全面發(fā)展的教師,全面增強(qiáng)教學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)導(dǎo)向,將教師的素質(zhì)與音樂素質(zhì)進(jìn)行雙重培養(yǎng),這樣才有利于教師隊(duì)伍的壯大。
在進(jìn)行音樂教育教學(xué)中,作為音樂教育的課程規(guī)劃需要將音樂課程進(jìn)行完整性的教學(xué)。重視音樂類理論學(xué)習(xí),這在一定程度上弱化了音樂課的課程體系,沒有將音樂課的欣賞和音樂課的綜合知識進(jìn)行講解,從一定程度上沒有起到音樂課在教學(xué)中的作用。
在教學(xué)中,高師音樂教育在專業(yè)音樂領(lǐng)域需要向很多院??待R,在這個(gè)過程中,需要將特色教學(xué)進(jìn)行把控,使學(xué)生重視音樂課,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教學(xué)任務(wù)可以完成,但是完全失去了教學(xué)的樂趣,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向上都與高師教學(xué)目標(biāo)相背離,影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。
基礎(chǔ)教學(xué)中需要與課程內(nèi)容相結(jié)合,指出高師音樂中存在的問題,將高師音樂忽視的問題和教學(xué)方法進(jìn)行改正。在教學(xué)內(nèi)容上需要使用課程的設(shè)置,通過課外輔導(dǎo)與課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識的掌握,在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時(shí),讓素質(zhì)教育發(fā)展成為主流。很多教師對教育的理念不明確,教育的基礎(chǔ)可以通過一定程度的發(fā)展去深入,需要將概念明確,目的是為了更好地發(fā)展音樂教學(xué)。
三、高師音樂改革現(xiàn)狀的思考
對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn),在高?;蛘弋?dāng)?shù)亟⑴嘤?xùn)基地,將有利于教師的發(fā)展,對教師進(jìn)行理論上的培養(yǎng),通過教學(xué)方法和教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)技巧的培訓(xùn),加強(qiáng)其實(shí)踐能力,與教學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合,發(fā)揮高校對地方音樂教育的導(dǎo)向作用。
教育目標(biāo)和教學(xué)理念需要通過多元化的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn),加強(qiáng)多元化的教育方式,將基礎(chǔ)音樂課程進(jìn)行教學(xué)方向多方面發(fā)展。在教學(xué)的過程中,將課堂教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行結(jié)合,采用多途徑的教學(xué)方式,將實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
音樂教學(xué)需要進(jìn)行音樂的創(chuàng)新,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力,音樂師范學(xué)院需要將這種音樂傳授能力進(jìn)行探索和研究,了解現(xiàn)代教學(xué)的觀念,加強(qiáng)思路擴(kuò)展,這樣才能更好地適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)下的音樂大環(huán)境。
四、結(jié)語
隨著我國音樂教育的不斷發(fā)展,高師音樂改革需要通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改變,將教學(xué)作用于實(shí)踐,在進(jìn)行基礎(chǔ)音樂教學(xué)的同時(shí),將音樂教學(xué)向多元化的方向發(fā)展,轉(zhuǎn)變教育理念,提高學(xué)生的音樂綜合能力,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]盧斌玉,朱詠北.改革開放以來我國高師音樂教師教育專業(yè)課程設(shè)置研究概況[J].音樂創(chuàng)作,2016.