翟玥坤

【摘要】隨著我國教育的發(fā)展，我國音樂教育成為現(xiàn)在非常關心的話題，在高師音樂教育中，通過改革有了一部分的成績，但是由于發(fā)展的問題，也存在著一些不足。這些問題主要是從音樂教學方面出發(fā)的，在教學的過程中，教育理念不明確，教育方式混淆。很多專業(yè)的知識和內(nèi)容講解不到位等，文章主要從我國音樂教育發(fā)展的理念出發(fā)，將高師音樂發(fā)展的現(xiàn)狀和改革教育進行闡述，反思了高師音樂教育中存在的一系列問題，為高師音樂教育改革現(xiàn)狀提供了幾點構(gòu)想。

【關鍵詞】音樂教育；高師音樂；改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、音樂教師目前教育的發(fā)展

音樂教師在教育的過程中，由于自身受到專業(yè)的限制，對精通的音樂演奏等比較善長，但是對于相對沒有學習過的音樂教育，明顯表現(xiàn)，這樣就造成了音樂知識教學的片面化。

作為音樂教師，對專業(yè)的理論知識進行考察，其專業(yè)領域特長比較明顯，但是實際的教學水平和素養(yǎng)偏低，這樣在教學中會出現(xiàn)教學分層的現(xiàn)象，不利于學生進行全面的音樂理論知識學習。

作為音樂教學的一部分，可以在信息技術多媒體的教學輔助下，將音樂知識和音樂素養(yǎng)潛移默化地進行培養(yǎng)，但是目前多媒體技術并沒有在我國音樂教育中普及，還有一部分教師不能熟練進行多媒體使用，阻礙音樂教育的發(fā)展。

在音樂教學的過程中，大多進行音樂基礎教育，在教育內(nèi)容和教學方式上，教師受過專業(yè)的音樂教育培養(yǎng)，在講課的過程中，以傳授式的教育為主，沒有將學生學習的積極性進行調(diào)動，學生參與性不高，不利于學生的學習，導致學生音樂課欣賞能力沒有得到提高。

在現(xiàn)在音樂教學中，音樂教師將新的課標進行理解教學，但是應該采用何種教育方法和教學手段，成為教師需要解決的問題，不能只強調(diào)音樂教學的結(jié)果，而忽視的新課標下的教育教學方法。

二、高師音樂教育的現(xiàn)狀

音樂教師通過專業(yè)音樂學院的教育成為教師隊伍中的一員，因為在教育的過程中，專業(yè)性比較強，分科細化，造成了其專業(yè)性人才多，全面性人才少，在教育中需要培養(yǎng)出全面發(fā)展的教師，全面增強教學能力，提高學習導向，將教師的素質(zhì)與音樂素質(zhì)進行雙重培養(yǎng)，這樣才有利于教師隊伍的壯大。

在進行音樂教育教學中，作為音樂教育的課程規(guī)劃需要將音樂課程進行完整性的教學。重視音樂類理論學習，這在一定程度上弱化了音樂課的課程體系，沒有將音樂課的欣賞和音樂課的綜合知識進行講解，從一定程度上沒有起到音樂課在教學中的作用。

在教學中，高師音樂教育在專業(yè)音樂領域需要向很多院?？待R，在這個過程中，需要將特色教學進行把控，使學生重視音樂課，采用傳統(tǒng)的教學方法，教學任務可以完成，但是完全失去了教學的樂趣，教學目標和教學方向上都與高師教學目標相背離，影響了教學質(zhì)量和效果。

基礎教學中需要與課程內(nèi)容相結(jié)合，指出高師音樂中存在的問題，將高師音樂忽視的問題和教學方法進行改正。在教學內(nèi)容上需要使用課程的設置，通過課外輔導與課內(nèi)學習進行知識的掌握，在進行基礎教育的同時，讓素質(zhì)教育發(fā)展成為主流。很多教師對教育的理念不明確，教育的基礎可以通過一定程度的發(fā)展去深入，需要將概念明確，目的是為了更好地發(fā)展音樂教學。

三、高師音樂改革現(xiàn)狀的思考

對音樂教師進行培訓，在高?；蛘弋?shù)亟⑴嘤柣?，將有利于教師的發(fā)展，對教師進行理論上的培養(yǎng)，通過教學方法和教學案例進行教學技巧的培訓，加強其實踐能力，與教學理論進行結(jié)合，發(fā)揮高校對地方音樂教育的導向作用。

教育目標和教學理念需要通過多元化的教學方式進行實現(xiàn)，加強多元化的教育方式，將基礎音樂課程進行教學方向多方面發(fā)展。在教學的過程中，將課堂教學與學生的互動進行結(jié)合，采用多途徑的教學方式，將實踐與教學結(jié)合起來，促進學生學習音樂的積極性。

音樂教學需要進行音樂的創(chuàng)新，加強學生自主學習音樂的能力，音樂師范學院需要將這種音樂傳授能力進行探索和研究，了解現(xiàn)代教學的觀念，加強思路擴展，這樣才能更好地適應素質(zhì)教學下的音樂大環(huán)境。

四、結(jié)語

隨著我國音樂教育的不斷發(fā)展，高師音樂改革需要通過教學內(nèi)容和教學方法進行改變，將教學作用于實踐，在進行基礎音樂教學的同時，將音樂教學向多元化的方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念，提高學生的音樂綜合能力，加強自主學習音樂的興趣，提高音樂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]盧斌玉，朱詠北.改革開放以來我國高師音樂教師教育專業(yè)課程設置研究概況[J].音樂創(chuàng)作，2016.