鄧君睿 趙鶴

【摘要】現(xiàn)今，音樂(lè)類比賽活動(dòng)層出不窮，大到國(guó)家級(jí)省級(jí)各類大型的音樂(lè)賽事，小到高校內(nèi)以及琴行藝校舉辦的音樂(lè)比賽活動(dòng)。音樂(lè)類賽事一方面對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)性、實(shí)踐性起著重要的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn) ，克服緊張 ，為今后的發(fā)展添磚加瓦；另一方面，能夠完善高校人才培養(yǎng)建設(shè)，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)音樂(lè)事業(yè)的繁榮發(fā)展等都有著巨大的作用。本文從三個(gè)方面入手，深入探討音樂(lè)類賽事與高校音樂(lè)人才培養(yǎng)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】比賽；人才；培養(yǎng)；關(guān)系

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，文化軟實(shí)力成為了影響綜合國(guó)力的因素之一，作用之大日益凸顯。通過(guò)提高文化軟實(shí)力，進(jìn)一步提高綜合國(guó)力以及我國(guó)在世界的影響力，是大國(guó)崛起的必經(jīng)之路。音樂(lè)這一學(xué)科專業(yè)，在構(gòu)建、提升我國(guó)的文化軟實(shí)力過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用。高校作為培育音樂(lè)人才的主陣地，如何培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展，為繁榮社會(huì)主義文藝事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人才，成為當(dāng)今高校音樂(lè)類人才培養(yǎng)的重要議題。藝術(shù)類人才與其他各類人才的最大區(qū)別在于——實(shí)踐，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，比賽便是最好的實(shí)踐方式，它能夠引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn) 、克服緊張 ，為今后的發(fā)展添磚加瓦，對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)性、實(shí)踐性有著重要的作用。在學(xué)生參加比賽受益的同時(shí)，也能夠完善高校人才培養(yǎng)建設(shè)，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的繁榮發(fā)展等起著巨大的作用。

一、音樂(lè)類賽事概況分析

音樂(lè)比賽是鍛煉、選拔人才的競(jìng)技場(chǎng)，也是一種藝術(shù)的升華活動(dòng)。在比賽中， 專業(yè)的評(píng)委們對(duì)選手的專業(yè)技巧、表現(xiàn)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力、心理素質(zhì)等，依據(jù)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)綜合分析、討論做出公平的打分。在比賽過(guò)程中，參賽者通過(guò)舞臺(tái)對(duì)自己有了重新的認(rèn)識(shí)，放大了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高了自己的專業(yè)技能，向更高水平發(fā)展。在某種意義上，音樂(lè)類比賽也代表著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)水平和發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)音樂(lè)類賽事的參與人數(shù)以及活動(dòng)規(guī)模，可將音樂(lè)類賽事大致分為三大類：專業(yè)類比賽、業(yè)余類比賽與民俗類比賽。

（一）專業(yè)類比賽

專業(yè)類比賽是指采用專業(yè)化的比賽章程以及規(guī)范化的曲目要求，參賽選手均為專業(yè)演奏（演唱）者或音樂(lè)工作從事者的音樂(lè)比賽。專業(yè)音樂(lè)比賽有兩類選手：專業(yè)演奏（演唱）者和音樂(lè)工作從事者，包括專業(yè)院校師生，即學(xué)院派參賽者，也包括經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的文藝事業(yè)從業(yè)者。

（二）業(yè)余類比賽

業(yè)余類比賽是以非專業(yè)為主要背景，主旨并不在于選拔人才，比賽章程以及曲目要求相比專業(yè)類比賽較為寬松，強(qiáng)調(diào)大眾參與廣度以及娛樂(lè)性。業(yè)余類比賽一定程度上滿足了非專業(yè)音樂(lè)愛(ài)好者的需要，滿足了具有音樂(lè)特長(zhǎng)的群眾的要求，為其特長(zhǎng)、才藝提供了展示的平臺(tái)。這在一定程度上反映了一個(gè)國(guó)家整體國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。

（三）民俗類比賽

民俗類比賽多發(fā)生在少數(shù)民族聚居地，是民俗文化中最有活力的一部分，也是少數(shù)民族所特有的一種文化生活方式，是一種來(lái)自于人民群眾，約定俗成的，經(jīng)過(guò)歷史沉淀，不斷演變、發(fā)展、擴(kuò)大的民間音樂(lè)賽事。

二、以我校為例看高校音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)家越來(lái)越重視教育改革以及高校人才培養(yǎng)模式的變革。作為綜合類院校中的音樂(lè)學(xué)院，如何培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人才是我們必須深入探討、研究的重要課題。我們深知，應(yīng)該積極探索和改革人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生專業(yè)技能水平與文化修養(yǎng)，為社會(huì)輸送高水平人才，為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的棟梁。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才，是社會(huì)主義精神文明文明建設(shè)的前提。

作為綜合類院校中的音樂(lè)學(xué)院，我院確立了“培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕C合素質(zhì)與專業(yè)能力突出”的藝術(shù)人才培養(yǎng)的中心地位，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略主題，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。依據(jù)國(guó)家的教學(xué)改革指導(dǎo)方針以及思想路線，我院在培養(yǎng)方式上以理論知識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)并重，理論學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐互為體用，向綜合文化素質(zhì)與專業(yè)創(chuàng)作能力相結(jié)合轉(zhuǎn)化，向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐多于教師的講授，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)能力和自主選擇空間，在教師“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中，更加注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。音樂(lè)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不但體現(xiàn)在課堂上教師示范教學(xué)、師生互動(dòng)，還體現(xiàn)在走出課堂，觀看音樂(lè)會(huì)、參加音樂(lè)演出、參加藝術(shù)實(shí)踐等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

回望中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，無(wú)數(shù)青年音樂(lè)家參加音樂(lè)賽事取得名次，登上了國(guó)際化的大舞臺(tái)，躋身于世界級(jí)音樂(lè)家行列。呂思清、李云迪、陳薩、孫穎迪、黃蒙拉、寧峰、袁晨野等，他們都是在大賽選拔中脫穎而出的，逐漸成長(zhǎng)，進(jìn)而走向成功。對(duì)于高校專業(yè)音樂(lè)人才來(lái)說(shuō)，接觸最多、收益最大的便是專業(yè)類音樂(lè)比賽。

三、音樂(lè)賽事對(duì)高校音樂(lè)人才培養(yǎng)的作用

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”人生的道路沒(méi)有一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同程度的磨難，從事音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生更是如此。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！眳⒓颖荣悓?duì)每一位音樂(lè)專業(yè)人士來(lái)說(shuō)再為平常不過(guò)了，經(jīng)歷了大大小小的比賽，和層層關(guān)卡的磨練，選手們?yōu)樽约黑A得了更大的發(fā)展空間。如此看來(lái)，音樂(lè)賽事在高校音樂(lè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用不容小覷。

比賽對(duì)于參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)別開(kāi)生面的專業(yè)實(shí)踐課，能夠知曉自己的缺點(diǎn)，增強(qiáng)自己的信心。更重要的是，比賽是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校缺少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，客服面對(duì)觀眾的心理壓力，這是比賽給學(xué)生帶來(lái)的最好的提升。而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生在比賽過(guò)程中的表現(xiàn)與所取得成績(jī)的深入分析，再同課堂上先前制定的教學(xué)大綱和目標(biāo)相比較，經(jīng)過(guò)研究分析，針對(duì)學(xué)生在比賽中的弱點(diǎn)，思考在今后的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生哪些方面的能力要加強(qiáng)，哪些專業(yè)技巧需要修正。如果發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新作品還可以及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容并完善教學(xué)計(jì)劃。

在探究音樂(lè)類賽事的作用時(shí)，不僅僅指比賽在音樂(lè)專業(yè)日常生活中的參與度狀況，更關(guān)注的是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生參加的原因，以及它所起到的廣泛作用。我們可以把音樂(lè)比賽作為高校音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的一部分，它對(duì)整個(gè)培養(yǎng)模式過(guò)程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)揮著作用，承擔(dān)著一定程度的比重。也可以說(shuō)，音樂(lè)比賽活動(dòng)所承擔(dān)的分量，對(duì)于高校音樂(lè)人才培養(yǎng)模式的整合、協(xié)調(diào)和發(fā)展起著不可或缺的作用。音樂(lè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面需要多種途徑和手段去實(shí)現(xiàn)，而比賽正是使實(shí)踐與課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)模式相結(jié)合的不二選擇。由此，學(xué)校、音樂(lè)人才和社會(huì)三者能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：鄧君睿，哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師；趙鶴，哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院在讀碩士研究生。