【摘要】樂感是鋼琴演奏的靈魂。就鋼琴學(xué)習(xí)而言，樂感十分重要。本文主要研究如何在鋼琴教學(xué)過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的樂感，并從不同角度分析探討提升學(xué)生樂感的方式方法。以期能加深學(xué)生對音樂的理解，有效提升學(xué)生樂感，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)鋼琴演奏。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；樂感培養(yǎng)；鋼琴演奏

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)樂感的重要意義

（一）提供學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生樂感，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以不斷提升。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鋼琴演奏時，教師必須要注重采取不同的方法提升與增強(qiáng)學(xué)生樂感，良好的樂感能夠讓學(xué)生主動地體會音樂，多練習(xí)鋼琴。

（二）提高鋼琴的教學(xué)有效性

學(xué)生練琴的質(zhì)量水平很大程度上受制于自身樂感，在練習(xí)鋼琴的過程當(dāng)中，如果無法解決這一問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸下降，最后放棄學(xué)習(xí)鋼琴。良好的樂感能夠讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會到美的享受，能夠充分領(lǐng)略音樂作品的意境，能夠在演奏的過程中充分體會到樂曲的精髓，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而在享受音樂的過程中使練琴的質(zhì)量水平不斷得到提升。由此可見，在鋼琴教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須注重培養(yǎng)學(xué)生樂感，如果能夠成功地解決這一難題，學(xué)生練習(xí)鋼琴自然能夠事半功倍。

（三）增強(qiáng)學(xué)生樂感是教師和學(xué)生的共同目標(biāo)

樂感是一個專業(yè)的音樂術(shù)語。在鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，教師除了向?qū)W生講授專業(yè)知識、傳授專業(yè)的技巧之外，還必須不斷地增強(qiáng)學(xué)生樂感。學(xué)生樂感不僅與學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著密切關(guān)聯(lián)，同時還決定了學(xué)生對樂曲的理解能力以及表達(dá)能力，鋼琴音樂教師一項重要工作就是提升學(xué)生的樂感。樂感的內(nèi)容包括個體掌握的音樂知識，個體的從業(yè)經(jīng)驗、個體自身的文化素質(zhì)水平、個體的審美情趣，甚至還包括個體身體與心理兩個方面的特征，上述條件及因素經(jīng)過長時間的積淀之后，最終形成個體所獨(dú)有的樂感。作為鋼琴學(xué)習(xí)者，也發(fā)自內(nèi)心地希望自己能夠具有出色的樂感。因此，在教學(xué)鋼琴的過程當(dāng)中，教師注重積極培養(yǎng)學(xué)生樂感，也符合學(xué)生內(nèi)心的需求。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)樂感的對策

（一）基本功訓(xùn)練必不可少

鋼琴教學(xué)的重心在于引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的彈奏方法，基本功訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生盡可能將每一個音都彈活，從而增強(qiáng)自身樂感。所謂基本功訓(xùn)練，即在學(xué)習(xí)鋼琴的過程當(dāng)中，通過系統(tǒng)的練習(xí)與反復(fù)彈奏，從而解決彈奏過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，通過反復(fù)刻苦的練習(xí)，使彈奏技巧水平不斷得以提升。很多學(xué)生不愿意練習(xí)基本功，只喜歡彈奏優(yōu)美的樂曲，因為他們覺得基本功練習(xí)過于枯燥乏味，沒有吸引力。對于這一問題，教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法、不同的速度以及不同的感情，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。以音階的練習(xí)為例，可以用緩慢的節(jié)奏表現(xiàn)憂傷的情緒，而鏗鏘有力的彈奏則能表現(xiàn)出一種威嚴(yán)，快速而輕巧的連奏則會表現(xiàn)出駕輕就熟，隨心所欲。運(yùn)用不同的方法、不同的情感去彈奏，學(xué)生就會全神貫注，而不是單純只為了彈奏而彈奏，不僅極大地增強(qiáng)了學(xué)生彈奏的積極性，同時，其樂感也會不斷得到提升。觸鍵方法與鋼琴的聲音之間有著密切的關(guān)聯(lián)，熟悉觸鍵方法之后，還要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，觸鍵方法不同，所發(fā)出的樂音也不同。以巴赫的作品為例，其節(jié)奏平穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)，彈奏時觸鍵必須沉穩(wěn)而富有彈性，過于輕快的節(jié)奏顯然是不合適的；肖邦的作品情感豐富，多以抒情柔美為主要特點，觸鍵方法應(yīng)當(dāng)靈活而多變，強(qiáng)音弱音、連音斷音、觸鍵的方法都要有不同的變化。教師在進(jìn)行教學(xué)時，不僅要告訴學(xué)生觸鍵的方法，而且還要告訴學(xué)生觸鍵的目的，然后通過反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生的體驗，讓他們掌握觸鍵方法、音樂表現(xiàn)以及樂感之間的關(guān)系，從而不斷提升學(xué)生的樂感，讓學(xué)生自發(fā)努力地追求音樂藝術(shù)的更高境界。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的聽覺

音樂是一種獨(dú)特的聲音藝術(shù)，依靠樂音的變化及音色的對比展現(xiàn)情感，有高也有低，有輕也有重，有強(qiáng)也有弱，通過不同音色的組織與對比，形成不同的音樂形象，進(jìn)而表達(dá)作者的情感。同時，通過器官進(jìn)行感受。人是通過聽覺接觸音樂的，所以，在鋼琴教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂感極其重要。

其一，在練習(xí)鋼琴的過程當(dāng)中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生多聽名家名作，在腦海中形成一個判定的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生用耳朵辨別不同的聲音，最重要的是訓(xùn)練學(xué)生聆聽樂音的能力。學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中，必須聚精會神，認(rèn)真領(lǐng)會，使自己的內(nèi)心與聽覺之間建立聯(lián)系，并盡可能地聆聽各種類型的樂音。通過反復(fù)聆聽不同作品，學(xué)生的樂感會得到不斷增強(qiáng)，內(nèi)心聽覺水平也會不斷提升。如果學(xué)生分辨能力還不夠強(qiáng)時，應(yīng)當(dāng)盡可能聆聽優(yōu)秀的作品，教師再從旁進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受能力。在平時的生活當(dāng)中，要多創(chuàng)造條件去聽，去看，努力加深對音樂的記憶。通過反復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生的聽覺會不斷提升，達(dá)到一定的水平后，就會形成正確的樂感，學(xué)生也會自發(fā)地按照這一方向不斷努力。

其二，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生用耳朵對樂音作出判斷。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)Σ煌穆曇糇鞒鲈u判時，在彈奏鋼琴時就會懂得如何運(yùn)用正確的姿勢彈奏出美妙的樂音。開始練習(xí)時，要懂得運(yùn)用雙耳仔細(xì)辨別樂音，理解樂句所包含的感情。時間一長，彈奏出的樂音就像有了生命力。通過這樣的練習(xí)，可以將練習(xí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槊赖南硎埽瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會不斷提高，聽覺水平也會因此不斷得到提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確讀譜的習(xí)慣

音樂屬于聲音性質(zhì)的藝術(shù)，而樂譜則是凝固的音樂。唯有正確地對樂譜進(jìn)行解讀，才能真正地理解作曲家的意圖并進(jìn)行表現(xiàn)。所以，必須讓學(xué)生懂得如何正確地識譜。在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確地讀出樂譜，更要正確地去理解。只有當(dāng)學(xué)生懂得如何讀譜，才能理解作者的用意，然后通過樂音進(jìn)行表達(dá)。所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確并且熟練地讀譜。音樂與語言有著相似之處，作曲家在創(chuàng)作時，正是運(yùn)用不同的樂句及表情符號表達(dá)自己的感情。如果學(xué)生無法正確地理解表情符號及音樂術(shù)語，就無法精準(zhǔn)地表達(dá)樂曲的情緒。所以，在進(jìn)行教學(xué)時，鋼琴教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確地讀譜。唯有如此，才能避免為了演奏而演奏，在練琴的同時獲得美的享受。只要長期堅持，學(xué)生的樂感自然會越來越強(qiáng)。

（四）激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

個體的想象力與創(chuàng)造力存在差異，教師要盡可能地設(shè)法挖掘?qū)W生的想象力，在鋼琴教學(xué)時，教師要運(yùn)用最為生動的語言引導(dǎo)學(xué)生想象，及時和學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的積極性，找到增強(qiáng)學(xué)生樂感的正確途徑，鋼琴教師首先要認(rèn)真地去思考，去想象，在腦海之中形成對于樂曲的整體感知，深入理解樂曲，要讓聽眾充分感受樂曲的意境。唯有如此，才能通過演奏充分體現(xiàn)樂曲的情感。在練習(xí)鋼琴的過程當(dāng)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，理解作品所包含的豐富情感，然后再讓學(xué)生演奏作品，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

（五）指導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行分析

人類在認(rèn)識事物時，都是從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，學(xué)生對于音樂的理解同樣如此。如果學(xué)生沒有深刻地理解音樂，就很難從感性層次上升至理性層次，在進(jìn)行演奏時很難打動人心。鋼琴演奏是一個十分復(fù)雜的過程，演奏者不僅要十指協(xié)調(diào)配合，同時還必須具備一定的思考能力，即使是相同的樂曲，不同的學(xué)習(xí)者彈奏的效果也完全不同，有的動人心扉，有的卻索然無味，不同演奏者演奏的樂曲風(fēng)格也全然不同。導(dǎo)致上述差異的最大原因在于演奏者對作品的理解存在差別。許多演奏者沒有真正理解作品的風(fēng)格及感情。演奏者唯有充分理解作品的感情、時代背景以及作者所使用的音樂術(shù)語，才能淋漓盡致地演繹作品的風(fēng)格。所以，鋼琴教師必須引導(dǎo)學(xué)生從理論層次正確地分析作品，有效提升學(xué)生對音樂作品的理解能力，從而深刻地領(lǐng)會作品內(nèi)涵。唯有如此，作品的樂感才能得到不斷提升。

（六）注重樂曲演奏中對樂感的培養(yǎng)

其一，彈好富于歌唱性的旋律。鋼琴樂曲的情感一般通過旋律進(jìn)行展現(xiàn)，旋律有強(qiáng)弱、高低之分；有開始，有中間過程，也有完滿的結(jié)束。在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析樂曲的特征及旋律的起伏，明確樂句的層次感。學(xué)生在進(jìn)行彈奏時，樂音明亮而富有表現(xiàn)力。教師必須全面把握與了解學(xué)生學(xué)習(xí)時的情況，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，確保在彈奏樂曲旋律的同時，使學(xué)生的樂感得到強(qiáng)化。

其二，節(jié)奏感是樂感的基礎(chǔ)。訓(xùn)練節(jié)奏感的目的不僅是為了把握樂曲的節(jié)奏，而且還必須深刻體會節(jié)奏所包含的韻律。節(jié)奏就如同人的脈搏一般，音樂如果沒有節(jié)奏，就會失去生命力。一些學(xué)生在練習(xí)時，每個音彈奏時用的力量都一樣，盡管節(jié)奏是正確的，但缺少強(qiáng)弱對比；一些學(xué)生出于技術(shù)因素或者心理因素，彈奏時節(jié)奏時快時慢，十分不穩(wěn)定。如何才能正確地體現(xiàn)樂曲的節(jié)奏呢？作者認(rèn)為，可以從下述四點著手。

一是，要明確樂曲節(jié)奏的要求。作品通常由多個段落構(gòu)成，每個段落的節(jié)奏有所差別，盡管處理方式不同，但節(jié)拍必須正確，不能任意變化，導(dǎo)致彈奏出現(xiàn)錯誤和疏漏，或者錯誤地理解作品。二是，要精準(zhǔn)地掌握節(jié)奏。樂曲的節(jié)奏與速度都必須保持在一定的范圍之內(nèi)，不能難度低的段落加快節(jié)奏，難度高的段落放緩節(jié)奏，影響作品的整體感。三是，要敏銳地抓住節(jié)拍。節(jié)奏有強(qiáng)弱之分，精準(zhǔn)地抓住強(qiáng)位音，也就抓住了樂曲的節(jié)奏點。對著每一個點恰到好處地用力，從而彈奏出穩(wěn)定的樂音。四是，在彈奏緩慢的樂曲時，要注重動感。歡快的樂曲必須保持穩(wěn)定的節(jié)奏，否則很容易超前。一般情況，無論是現(xiàn)代樂曲還是古典樂曲，只有節(jié)拍保持穩(wěn)定，才能根據(jù)樂曲作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

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作者簡介：羅曉丹（1990—），女，漢族，貴州，福建省廈門市海滄育斌學(xué)校，二級教師，音樂方向。