熊益飛

【摘要】通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研究發(fā)現(xiàn)，不少少兒在鋼琴啟蒙階段的學(xué)習(xí)中容易走向誤區(qū)，為了讓他們少走彎路，現(xiàn)就少兒鋼琴啟蒙教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題及對(duì)策進(jìn)行初步研究。

【關(guān)鍵詞】少兒鋼琴；啟蒙；教學(xué)；研究

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴被譽(yù)為“樂器之王”，它豐富的表現(xiàn)力得到了人們的青睞，吸引了廣大的少年兒童，鋼琴啟蒙教學(xué)是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單而又十分復(fù)雜的一個(gè)話題，在教學(xué)的過程中不少學(xué)生容易走彎路，走進(jìn)了學(xué)習(xí)的誤區(qū)，其中最為突出的是手型不正確、手臂、手掌關(guān)節(jié)不懂得放松、彈錯(cuò)音、手腕不穩(wěn)定、音色生硬、不流暢等一系列的問題。所以要教好少兒鋼琴我們必須得認(rèn)真研究，找出科學(xué)的解決辦法。

一、少兒鋼琴啟蒙教學(xué)中存在的問題

（一）五指練習(xí)中存在的問題

五指練習(xí)又稱為手指練習(xí)，在少兒鋼琴啟蒙階段我們所教學(xué)的第一步就是教學(xué)生怎么做好手型，為了講清楚少兒鋼琴五指練習(xí)中存在的問題，我們先了解以下名稱以及鋼琴教學(xué)當(dāng)中的術(shù)語(yǔ)，如圖（1）所示，從觸鍵的一個(gè)關(guān)節(jié)開始往上數(shù)，①觸鍵的部位叫做“指尖”；②第一個(gè)可以彎曲的部位為“第一關(guān)節(jié)”；③同理往上第二個(gè)可以彎曲的部位為“第二關(guān)節(jié)”；④再往上數(shù)與手掌相連接的部位也可以彎曲的地方叫做“掌關(guān)節(jié)”；⑤再往上數(shù)與手臂連接的部位可以活動(dòng)稱為“手腕”；⑥前臂與后臂；⑦兩個(gè)手臂連接的地方叫做“肘部關(guān)節(jié)”。在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，大拇指稱為“1指”；食指稱為“2指”；中指稱為“3指”；無(wú)名指稱為“4指”；小指稱為“5指”。在練習(xí)之前必須剪掉指尖的指甲，學(xué)習(xí)鋼琴的人不能留指甲，因?yàn)橹讣讜?huì)給我們的練習(xí)造成一定的負(fù)擔(dān)，把手自然而輕松地握成拳頭，然后慢慢地伸張，形成半圓形，就像手里握著一個(gè)雞蛋一樣。使五個(gè)手指自然地置于五個(gè)琴鍵上（C、D、E、F、G），這時(shí)拇指第二關(guān)節(jié)與琴鍵構(gòu)成了30°，其余四指自然放松，輕觸琴鍵，第一關(guān)節(jié)略為凸出。手腕不可高過關(guān)節(jié)，手臂則處于自然、放松的狀態(tài)。分別使用“高抬指”彈奏這幾個(gè)鍵，“高抬指”就是將手指在原有手型的基礎(chǔ)上抬高，增加手指的重力加速度，再?gòu)椣虑冁I。

1.塌指

塌指的概念就是手指塌陷，具體的說是在彈鋼琴的過程中手指的第一關(guān)節(jié)沒有向外凸出，而是向內(nèi)凹陷，從而造成了不是指尖觸鍵而是“指肚”觸鍵的錯(cuò)誤手型了。這樣的練琴會(huì)增加手指的負(fù)擔(dān)，影響手指彈奏的速度，從而影響了練琴的效率。

2.掌關(guān)節(jié)低陷、緊張

“掌關(guān)節(jié)”為圖1中④所示，掌關(guān)節(jié)也是彈奏鋼琴的“發(fā)力點(diǎn)”之一，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，有很多的學(xué)生由于掌關(guān)節(jié)很柔軟的緣故，習(xí)慣性的低陷，正常情況下掌關(guān)節(jié)是向外略凸出的，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候會(huì)緊張而達(dá)不到放松的狀態(tài)。

3.“4指、5指”的彈奏的靈活性不夠

大家都很清楚的知道，我們的手指4指（無(wú)名指）、5指（小指）是最不好控制的兩個(gè)手指，所以在同學(xué)們練習(xí)鋼琴的同時(shí)容易讓這兩個(gè)手指產(chǎn)生惰性，無(wú)法良好地控制住這兩個(gè)手指。

（二）手腕方面的問題

手腕是指手與前臂相連接的關(guān)節(jié)，又叫做“腕關(guān)節(jié)”，手腕是直接控制著我們的手，要想在鋼琴上彈出華麗、流暢、優(yōu)美的曲子，手腕的作用是不可忽略的，手腕的運(yùn)動(dòng)與手指的觸鍵、演奏的狀態(tài)、音色及力度的對(duì)比起著決定性的作用。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，少兒鋼琴啟蒙教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)下列問題。

1.壓腕、手腕拱得過高、不懂得放松

“壓腕”是鋼琴啟蒙教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)，是學(xué)生在練習(xí)中的一個(gè)理解性的誤區(qū)，具體來(lái)說，是學(xué)生每彈一個(gè)音就要抬一次手腕，這樣就造成了手腕起伏頻繁，造成手腕下壓，對(duì)彈奏速度、音色有著明顯的影響。

2.手腕根部放在琴檔上

在鋼琴啟蒙教學(xué)中，學(xué)生的年齡有大有小，最小的在四歲左右，面對(duì)這些幾歲的孩子，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行施教，由于這些孩子還小，各個(gè)關(guān)節(jié)都正在處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們的手都是比較軟、比較脆弱的，極易造成學(xué)生在練習(xí)時(shí)的惰性，在學(xué)生練習(xí)以上所講到的“五指練習(xí)”時(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)的把自己的手腕的根部放在琴鍵下面的琴檔上，再進(jìn)行“五指練習(xí)”，這種誤區(qū)，在教學(xué)當(dāng)中是絕對(duì)杜絕的，否則學(xué)生會(huì)對(duì)琴檔抱有依賴性、也會(huì)形成惰性，影響彈奏質(zhì)量。

（三）識(shí)譜方面的問題

作為教師就要做到一開始啟蒙就得對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心讀譜的培養(yǎng)，我們面對(duì)的學(xué)生是不同的，有粗心的、有細(xì)心的，如果不能對(duì)他們的啟蒙就開始嚴(yán)格要求的話，那么這位學(xué)生的彈奏質(zhì)量與學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)受到嚴(yán)重的影響，學(xué)生們就會(huì)習(xí)慣性的忘記指法、不看調(diào)號(hào)，造成練琴混亂、不成章法、易彈錯(cuò)音。這樣的時(shí)間久了就會(huì)形成習(xí)慣，在后來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就很難改過來(lái)了，據(jù)生物學(xué)家研究表明：一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作，至少需要3-5次完全正確的訓(xùn)練才有可能得以糾正，錯(cuò)誤的練習(xí)方法形成習(xí)慣，可想而知，需要多久的訓(xùn)練才能改正，錯(cuò)誤的動(dòng)作記憶是非常頑固的，他將深深地存在大腦深層，形成一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)。像這樣造成識(shí)譜不仔細(xì)、彈錯(cuò)音的歸納，主要有以下幾點(diǎn)原因：

1.對(duì)鍵盤、調(diào)不熟

在啟蒙階段的學(xué)生，對(duì)鍵盤的熟悉是有一定的階段的，就像學(xué)習(xí)電腦一樣，對(duì)鍵盤要有一定時(shí)間的熟悉階段，需要的時(shí)間是很長(zhǎng)的，主要有三個(gè)階段，第一是對(duì)鍵盤的結(jié)構(gòu)的熟悉；第二是對(duì)各個(gè)調(diào)的音階的熟悉；第三是對(duì)歌曲曲式的理解要熟悉。

2.掌關(guān)節(jié)打不開

很多學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候不注意自己的手型，導(dǎo)致手型錯(cuò)誤，常常出現(xiàn)掌關(guān)節(jié)打不開、掌關(guān)節(jié)緊張等毛病，具體來(lái)說，每一對(duì)音的度數(shù)是不一樣的，遇到跨度比較大的音就必須采用掌關(guān)節(jié)來(lái)達(dá)到每一個(gè)音距離的“地點(diǎn)”。

3.手指移位

手指移位是指學(xué)生在彈奏鋼琴當(dāng)中移位的快慢，手腕的柔軟度不夠，導(dǎo)致手指不能平穩(wěn)快速的跨至下一個(gè)音。

（四）坐姿方面的錯(cuò)誤

在鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)坐姿的要求是非常重要的，因?yàn)殇撉偈且婚T演奏的藝術(shù)，學(xué)習(xí)鋼琴總少不了上臺(tái)表演，要是一個(gè)人的坐姿很難看的話，那么在表演時(shí)他會(huì)被他的坐姿影響而大打折扣，當(dāng)然還會(huì)影響的因素還會(huì)很多，最為凸顯的就是彈錯(cuò)音及音色、力度、速度受較大的影響。

二、正確少兒鋼琴啟蒙教學(xué)中存在問題的解決方法

（一）正確解決五指練習(xí)系列問題的方法

1.塌指問題的解決方法

為了達(dá)到更好的練習(xí)效果，在授課時(shí)教師可以讓學(xué)生的五個(gè)手指的第一關(guān)節(jié)向外凸出，并且1指的外側(cè)面與2、3、4、5手指的指尖成一個(gè)水平面，放在白鍵（C、D、E、F、G）的中央，不可太靠近黑鍵或者在白建的邊緣上，否則在彈奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)碰到黑鍵或者“打滑”現(xiàn)象。

2.掌關(guān)節(jié)低陷、緊張的解決方法

我們可以在教學(xué)的過程中用手有意識(shí)的把學(xué)生的掌關(guān)節(jié)向外推，或者讓學(xué)生單手練習(xí)，另外一只手托住練習(xí)這一只手的掌關(guān)節(jié)，達(dá)到向外凸出的效果。由于老師對(duì)學(xué)生掌關(guān)節(jié)低陷的糾正就造成了學(xué)生的掌關(guān)節(jié)會(huì)緊張的毛病，為了使學(xué)生的掌關(guān)節(jié)放松，老師可以通過輕輕捏學(xué)生的手掌關(guān)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)放松的感覺。體會(huì)放松是一個(gè)過程，這就要考驗(yàn)教師的耐心和學(xué)生的領(lǐng)悟能力了。

3.加強(qiáng)“4指、5指”的彈奏靈活性方法

在五指練習(xí)中，高抬指彈奏4指、5指時(shí)一定要盡力地讓這兩個(gè)手指很自然而獨(dú)立的抬起來(lái)，做到結(jié)實(shí)有力、靈活自如，手指抬高后，下鍵時(shí)要快速、有力而觸鍵后手指一定要馬上放松，再為下一個(gè)音做準(zhǔn)備，同時(shí)手腕要求松弛，不要僵硬、緊張，否則就達(dá)不到練琴的目的，反而會(huì)養(yǎng)成不正確的彈奏習(xí)慣。還可以通過壓自己的各個(gè)手指，使各個(gè)手指都得到很獨(dú)立的練習(xí)，增大手指的柔韌度，也就像體操運(yùn)動(dòng)員一樣經(jīng)常鍛煉，使自己身體的的各個(gè)機(jī)能都得到很良好的協(xié)調(diào)。鋼琴練習(xí)，其實(shí)也就是一項(xiàng)手指上的“體育運(yùn)動(dòng)”，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并不簡(jiǎn)單，要有更深層次的手指運(yùn)動(dòng)機(jī)能才能更好的把握好、駕馭好每一首鋼琴曲。

（二）解決手腕方面問題的方法

1.壓腕、手腕拱得過高、不懂得放松是少兒鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

在練習(xí)中，老師對(duì)手腕的要求是平穩(wěn)的，與琴鍵基本上成一個(gè)水平面。在此，學(xué)生會(huì)把“高抬指”與“壓腕”搞混淆，但區(qū)別是，“高抬指”是掌關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)；“壓腕”是手腕不在一個(gè)水平面上的錯(cuò)誤的練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，往往會(huì)無(wú)意識(shí)的把自己的手掌拱得很高，這樣就造成了學(xué)生的手指活動(dòng)不方便，增加高抬指的難度，還會(huì)影響手臂的彈奏姿勢(shì)，所以在教學(xué)時(shí)，老師一定要糾正這樣不良的習(xí)慣。那么，怎么才能避免進(jìn)入這兩個(gè)誤區(qū)呢？糾正這一習(xí)慣的主要方法有：將學(xué)生的手腕放平，可以放一支筆在學(xué)生的手腕上讓學(xué)生掌握這一只筆的平衡，并讓學(xué)生知道如果筆掉下來(lái)了證明你的手腕還沒有平穩(wěn)；除了讓手腕平穩(wěn)外，還得讓手腕放松，手腕緊張會(huì)影響彈奏的速度。老師可以提起學(xué)生的手從一定高度落下，讓手做“自由落體運(yùn)動(dòng)”，由此可以看得出學(xué)生在不在控制自己的手，也可有效地讓學(xué)生體會(huì)放松的感覺。

2.手腕根部放在琴檔上是許多少兒容易出現(xiàn)的問題

解決這種問題的方法有：讓學(xué)生在立好五個(gè)手指的前提下，抬好自己的手腕根部，不準(zhǔn)讓手腕接觸鋼琴琴檔。

（三）解決識(shí)譜方面問題的方法

1.解決好鋼琴啟蒙教學(xué)中的識(shí)譜

對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)的同時(shí)一定要把識(shí)譜放在技巧的前面，教學(xué)中形象的告訴學(xué)生每一個(gè)記號(hào)表示的什么，每一個(gè)調(diào)的音階是怎么樣來(lái)的，應(yīng)該怎么樣去演奏它。比如：每一個(gè)音符，我們可以把它形象的比作動(dòng)物，全音符它只有一個(gè)頭（符頭）；二分音符它有頭還有身體（符干）；四分音符它有頭有身體，頭還是黑色的；八分音符它不光有黑色的頭、有身體還長(zhǎng)了尾巴（符尾）等，這些“動(dòng)物”他們的家就是五線譜。對(duì)各個(gè)調(diào)的音階的熟悉程度是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，大概要到1-8級(jí)才能完全掌握，包括大小調(diào)音階（同反向）、琶音、和弦、屬七和弦、減七和弦等；更深層次的是對(duì)一首曲子的曲式的理解，了解了一首曲子的曲式有助于更快地彈好這首曲子。

2.掌關(guān)節(jié)打不開對(duì)識(shí)譜的影響

針對(duì)每一對(duì)音程的距離不一樣，我們可以讓學(xué)生每天單手練習(xí)每一個(gè)音到其他音的伸張練習(xí)，從而達(dá)到一定的熟練程度。我們必須讓學(xué)生改變掌關(guān)節(jié)打不開這一毛病才能有效的確保練習(xí)時(shí)錯(cuò)音而影響識(shí)譜的這一原因，也是練習(xí)時(shí)不走彎路的一個(gè)捷徑。

3.手指移位對(duì)識(shí)譜的影響

針對(duì)這一問題建議多做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的訓(xùn)練，分別以2、3、4指為軸，用手臂帶動(dòng)手腕逆時(shí)針或順時(shí)針方向“畫圓”練習(xí)，已達(dá)到手指移位的訓(xùn)練目的；在音階上行、下行時(shí)的穿指、跨指的訓(xùn)練也要平穩(wěn)，這也是手指移位的一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，在跨指與穿指的過程中1指與3指要時(shí)刻準(zhǔn)備好穿與跨的準(zhǔn)備，這樣才能在不影響彈奏速度的情況下節(jié)約時(shí)間，從而平穩(wěn)進(jìn)行。

（四）解決坐姿方面的問題

一般情況下，不管曲子的音域有多寬，我們的坐姿都是在鋼琴的正中央，臀部坐在琴凳的三分之一到二分之一處，琴凳高度適中，身體要求“昂首挺胸”，腰背正直，挺而不僵，松而不跨。手指在這些音域之間穿梭的時(shí)候，身體會(huì)向一邊傾斜而導(dǎo)致坐不穩(wěn)，從而身體失去平衡，在彈奏的過程中我們的重心會(huì)隨著轉(zhuǎn)移，在彈奏時(shí)腰可以向身體移動(dòng)的方向移動(dòng)從而支撐身體的重心。

三、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的配合方面

鋼琴啟蒙的過程是一個(gè)艱辛的過程，孩子們是受開發(fā)的對(duì)象，學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的有力配合。練琴的方法對(duì)練琴的效率有著直接的影響，形象地比喻練習(xí)方法就像我們?nèi)梭w的營(yíng)養(yǎng)成分一樣，練琴的方法錯(cuò)誤就造成學(xué)生學(xué)習(xí)“營(yíng)養(yǎng)不良”，只要學(xué)生練琴的方法正確了就能在鋼琴學(xué)習(xí)這條道路上“茁壯成長(zhǎng)”。學(xué)習(xí)鋼琴其實(shí)好處是很多的，是訓(xùn)練學(xué)生的雙手及腳的協(xié)調(diào)與合作的過程，可以陶冶學(xué)生的情操、開發(fā)學(xué)生的大腦。啟蒙教育能否成功首先決定于教師，其次是學(xué)生自己的興趣，再次就是取決于家長(zhǎng)了。

（一）學(xué)生與家長(zhǎng)的配合

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一教師，學(xué)生要靠家長(zhǎng)的鼓勵(lì)才能更有興趣地學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)們都有著“望子成龍、望女成鳳”渴望，但是對(duì)于這種渴望我建議我們的家長(zhǎng)要沉著、冷靜，不能急于求成，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)存在不足是很必然的，家長(zhǎng)們是非常著急，但是我建議家長(zhǎng)能做的就是多鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，更多的是要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在“樂”與“愛”當(dāng)中去發(fā)覺學(xué)習(xí)的含義，理解其練習(xí)方法的根本；不能“兇”“強(qiáng)迫”“威脅”孩子來(lái)學(xué)習(xí)，這樣反而會(huì)起副作用，使學(xué)生對(duì)鋼琴反感，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有著“陰影”，俗話說“強(qiáng)扭的瓜是不甜的”。要給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，讓孩子也要有自己的思維模式，有的家長(zhǎng)就是不太注重孩子的空間從而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)，在孩子上課和練習(xí)時(shí)家長(zhǎng)可以無(wú)意的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不要自始自終的都陪在孩子身邊，練琴需要的是一個(gè)字“靜”。

（二）學(xué)生與教師的配合

作為教師一定要要求學(xué)生做好課后筆記，以達(dá)到透徹領(lǐng)會(huì)老師的要求；學(xué)生及時(shí)反思，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，采用提示的方法，引導(dǎo)孩子一步一步找到自己的不足，從而體會(huì)正確的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

（三）家長(zhǎng)與教師的配合

家長(zhǎng)與教師之間的橋梁是學(xué)生，家長(zhǎng)與教師要及時(shí)溝通與交流，發(fā)現(xiàn)與探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起到監(jiān)督的任務(wù)；教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起到教學(xué)與輔導(dǎo)的作用，二者相互影響、相互作用。家長(zhǎng)與教師還要激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到樂趣，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

教育者需要先受教育，作為在鋼琴教育前線的教育者，首先要提高自身的水平修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，這樣才能教育出一批批出色的青少年。教育好學(xué)生是作為教育者應(yīng)盡的權(quán)利和義務(wù)，不管是學(xué)習(xí)的技巧方面還是道德方面，都要全力以赴的拼在教育前線的戰(zhàn)場(chǎng)上。再次，學(xué)習(xí)鋼琴一定要堅(jiān)持，一個(gè)人只要在一條道路上持之以恒、堅(jiān)持不懈，那么，你一定會(huì)成功。

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