【摘要】藝術(shù)的表現(xiàn)形式體現(xiàn)在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，聲樂(lè)演唱更是一門(mén)表演的藝術(shù)。聲樂(lè)演唱不僅要求演唱者具有扎實(shí)的演唱功底，還要求演唱者不斷豐富自己的學(xué)識(shí)和閱歷，在作品的表現(xiàn)中融入自己對(duì)作品的理解。

【關(guān)鍵詞】高職；聲樂(lè)演唱；綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才一直以來(lái)都是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職教學(xué)方式與本科院校的教學(xué)方式要區(qū)別開(kāi)來(lái)，不能是本科教學(xué)的壓縮版。高職院校聲樂(lè)演唱要堅(jiān)持以能力為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式要突出技能型人才的培養(yǎng)，重視學(xué)生把握歌曲情感的培養(yǎng)，重視表達(dá)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)聲樂(lè)作品，重視學(xué)生的自修能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)以致用。

一、重視把握歌曲情感的培養(yǎng)

聲樂(lè)教師把教學(xué)重點(diǎn)往往放在演唱的氣息、技巧和共鳴等方面，忽視了演唱中情緒松弛的狀況。一首歌曲簡(jiǎn)單地依靠演唱技巧來(lái)演繹是打動(dòng)不了觀眾的。一首歌曲作品的成功與否與演唱者的再度創(chuàng)作緊密相關(guān)。演唱者要做的不光是憑借演唱技巧，準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲作品中表象的東西，要想產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，演唱者還必須帶有感情地演唱，將歌曲的情感內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。如歌曲《牧羊姑娘》，這是一曲曾風(fēng)靡全國(guó)、流傳世界各地的旋律。反映了抗戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)特點(diǎn)，既表達(dá)了作者的無(wú)限感慨和向往美好人生的愿望，也表達(dá)了當(dāng)時(shí)中國(guó)人的不幸和哀怨。演唱者要用緩慢的節(jié)奏抒發(fā)這種哀怨的情感。

二、重視表達(dá)能力的培養(yǎng)

音樂(lè)和語(yǔ)言的結(jié)合產(chǎn)生了聲樂(lè)這一綜合性藝術(shù)。情感通過(guò)音樂(lè)非常直接和具體地表達(dá)出聲樂(lè)作品的內(nèi)涵。要想讓聲樂(lè)作品更具有藝術(shù)表現(xiàn)力，就要求演唱者演唱時(shí)歌詞清晰，能夠形象地詮釋音樂(lè)形象。對(duì)歌詞的理解和表達(dá)是一切演唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)的立足點(diǎn)。要想在演唱中做到聲情并茂，就要做到字正腔圓地表達(dá)出歌詞，然后運(yùn)用演唱技巧，藝術(shù)地表達(dá)其中的情感。一首好聽(tīng)的歌曲，不光需要演唱者在演唱中使用一定的技巧，還要求演唱者對(duì)歌詞內(nèi)容的理解和發(fā)音的準(zhǔn)確表達(dá)，這樣才會(huì)讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂歌曲的意思，不產(chǎn)生歧義，提高歌曲的藝術(shù)感染力。

三、重視創(chuàng)造性藝術(shù)思維的培養(yǎng)

聲樂(lè)演唱作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力上具有極其重要的作用。聲樂(lè)演唱賦予演唱者極強(qiáng)的創(chuàng)造性，任何其他形式的藝術(shù)表現(xiàn)方式都超越不了。聲樂(lè)演唱中能再現(xiàn)聲樂(lè)作品的精神和情感，這是這種藝術(shù)活動(dòng)的最大價(jià)值所在。因此，演唱者要想賦予作品一種新的意境，就要對(duì)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵做深層次挖掘。歌唱是對(duì)聲樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)。演唱者演唱聲樂(lè)作品的過(guò)程是從感知到再現(xiàn)的過(guò)程，要通過(guò)演唱者對(duì)作品的理解表達(dá)出來(lái)。要是沒(méi)有一定的文化修養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和一顆敏銳觀察的心，是很難準(zhǔn)確演繹出歌曲作者想要表達(dá)的情感。

四、重視自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

拳要打，曲要練。一句俗語(yǔ)道出了藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重在練習(xí)。學(xué)生必須花費(fèi)大量的時(shí)間勤學(xué)苦練。在練習(xí)中，學(xué)生存在著許多的問(wèn)題。表現(xiàn)在，有些學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；或者是有些學(xué)生很勤奮卻不見(jiàn)有什么進(jìn)步。這都是自修能力不夠的表現(xiàn)。聲樂(lè)自修能力的培養(yǎng)不僅是練嗓子還要勤動(dòng)腦。歌曲訓(xùn)練是靠腦子的正確思維來(lái)指導(dǎo)的，單純機(jī)械發(fā)聲練習(xí)，由于人嗓子使用是有限度的，盲目的訓(xùn)練，效果往往適得其反。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中不僅要勤學(xué)苦練，還要不斷地思考和總結(jié)。在此過(guò)程中教師要幫助學(xué)生找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

五、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)了那么多的理論，準(zhǔn)備了那么多的技巧都是為了在舞臺(tái)上有演唱的那一刻。演唱者擁有了優(yōu)美的聲音演唱技巧和綜合的藝術(shù)修養(yǎng)卻不與觀眾見(jiàn)面，缺乏實(shí)踐表演經(jīng)驗(yàn)，就只能是一位琴房歌唱家。高職院校的聲樂(lè)教學(xué)。更要突出舞臺(tái)實(shí)踐的位置，鼓勵(lì)學(xué)生參加舞臺(tái)表演。比如，學(xué)校里的各種文藝演出，要安排學(xué)生積極參與。也要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上的一些選秀比賽或者是社區(qū)里的文藝演出。組織學(xué)生參加各種演出活動(dòng)，可以增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)只是教給學(xué)生一些藝術(shù)理論，學(xué)生的勤奮練習(xí)只是藝術(shù)實(shí)踐的一部分，通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐可以鞏固課堂上的藝術(shù)理論，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

六、總結(jié)

綜上所述，高職院校的聲樂(lè)演唱教育要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要和其他本科院校的教育區(qū)別開(kāi)來(lái)，積極探索一條符合高職院校聲樂(lè)表演的新模式。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的技能為基礎(chǔ)，促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到演唱的技巧，更學(xué)會(huì)理解聲樂(lè)作品的情感并準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙芳.試論高職音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)欣賞與職業(yè)導(dǎo)向[J].南北橋，2017.

作者簡(jiǎn)介：姜潔（1979—），女，漢，河南開(kāi)封，本科，中級(jí)，研究方向：高等教育與聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。