【摘要】社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對教育事業(yè)的重視程度日漸加深。在這樣的大環(huán)境下，社會對幼兒教育的要求逐步提高?，F(xiàn)階段，我國的幼兒園在教學(xué)作業(yè)時會注重孩子的全面發(fā)展，并積極培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；幼兒園；音樂教育

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

兒童活波好動的天性，使其對音樂有著天生的熱愛。音樂教育有助于培養(yǎng)孩子的審美情趣，豐富孩子的內(nèi)涵，促進(jìn)其全面發(fā)展。目前，我國的幼兒園在音樂教學(xué)的過程中采取各類措施帶動幼兒學(xué)習(xí)自主性的開發(fā)，從而實現(xiàn)教學(xué)效果以及質(zhì)量的提升，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展以及進(jìn)步。

一、幼兒園音樂教學(xué)的問題

目前，我國的幼兒園在開展音樂教學(xué)過程中，往往會忽視兒童自主性的發(fā)揮，故而導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量降低。一般而言，幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中會采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，但教師往往采取教育功能不強(qiáng)的方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)更加注重情節(jié)、角色、玩法、規(guī)則，而忽視了幼兒自主性的發(fā)揮。

此外，教師為了增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，往往會注重教學(xué)形式的游戲化，而忽視了幼兒獲得相應(yīng)的審美能力以及素質(zhì)，無法引導(dǎo)幼兒自主地去尋求美、感受美，最終降低了教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，部分幼兒教師為追求兒童的學(xué)習(xí)滿足感，而強(qiáng)化了教學(xué)方法的刺激性，最終導(dǎo)致了幼兒無法靜心傾聽、思考與學(xué)習(xí)等不良習(xí)慣，助長了音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過程中的浮躁心態(tài)，不利于幼兒的發(fā)展。由于幼兒自身年齡的限制，導(dǎo)致幼兒在教學(xué)過程中無法有效切合教學(xué)內(nèi)容。此外，部分幼師在教學(xué)過程中缺乏把握音樂與游戲的設(shè)計能力，導(dǎo)致設(shè)計的游戲無法與其年齡貼合，最終導(dǎo)致幼兒無法在教學(xué)過程中獲得自主性的提升，并且導(dǎo)致其無法獲得音樂審美能力的充分發(fā)揮與應(yīng)有的審美快樂。

二、開展幼兒自主音樂學(xué)習(xí)方法

（一）將音樂與游戲生態(tài)式地融合

為了積極開發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)自主性，教師在教學(xué)過程中需要不斷地開發(fā)音樂游戲，并將音樂教學(xué)與游戲不斷融合，從而引導(dǎo)幼兒借助主體體驗的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在“游戲音樂，快樂成長”的原則上開展教學(xué)。在這樣的背景下，教師要規(guī)避教學(xué)目標(biāo)的束縛，無需將游戲與音樂進(jìn)行簡單的融合，并進(jìn)一步?jīng)_破音樂活動的目標(biāo)定位于即時性的技能學(xué)習(xí)與表演的束縛，加強(qiáng)對兒童生命的關(guān)注，從而促進(jìn)幼兒的全面、和諧、快樂的成長，最終立足于游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒熱情與活力的增強(qiáng)。除此之外，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)音樂自主性的提升，幼兒教師還需要創(chuàng)建“高結(jié)構(gòu)低控制”的教學(xué)環(huán)境。為了確保幼兒缺乏控制，教師在組織集體性游戲教學(xué)活動時，需要在音樂內(nèi)容、情境等方面進(jìn)行合理化設(shè)計，并從教育者的角度進(jìn)行預(yù)成性考慮，并不斷豐富師幼、幼幼的互動形式，提供給幼兒更多自主、自由表現(xiàn)機(jī)會，確保幼兒參與音樂教學(xué)的熱情，確保教學(xué)效果的穩(wěn)步提升，

其次，教師在音樂教學(xué)的過程中要關(guān)注幼兒在自然游戲狀態(tài)下的音樂學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能夠讓孩子在舒適且輕松的環(huán)境中接受教學(xué)，確保自身的進(jìn)步以及與同伴間自由靈活的交往與互動。正如《丟手絹》《馬蘭開花》那樣，幼兒完全是在不知不覺的游戲狀態(tài)下學(xué)會歌唱、學(xué)會游戲與動作，并享受其中的音樂審美、隨樂運(yùn)動以及同伴交往的快樂。

（二）建立數(shù)字化時代的虛擬音樂幼兒園

基于時代的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的更新也進(jìn)一步促進(jìn)音樂教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變。目前，教師在教學(xué)的過程中需要合理利用高新技術(shù)，促進(jìn)虛擬音樂幼兒園的創(chuàng)建。一般而言，教師需要組建音樂研發(fā)討論小組，并以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)設(shè)計的規(guī)劃工作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享、視頻教學(xué)。除此之外，教師在音樂教學(xué)的過程中還可以加強(qiáng)多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終由此創(chuàng)建不同類型的教學(xué)形式，諸如協(xié)作型、探索型、游戲型等。多樣化的教學(xué)類型能夠進(jìn)一步帶動教學(xué)效果的提升，并有助于幼兒自主性的發(fā)揮，確保教學(xué)內(nèi)容容易被幼兒所接受和理解。

三、結(jié)語

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國幼兒音樂教學(xué)效果的提升以及發(fā)展，教學(xué)人員加強(qiáng)了對于幼兒自主性的啟發(fā)。本文著重分析了幼兒園音樂教學(xué)的問題，并就開展幼兒自主音樂學(xué)習(xí)方法（將音樂與游戲生態(tài)式地融合、建立數(shù)字化時代的虛擬音樂幼兒園）進(jìn)行了分析。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實到位，我國的幼兒園音樂教學(xué)必將獲得長足的發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳南.學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].當(dāng)代音樂，2017（06）：32-33.

作者簡介：王藝霏（1989—），吉林省長春市，東北師范大學(xué)人文學(xué)院，碩士研究生，研究方向：音樂表演與教育。